万以内数的认识

1、精品第一单元第1课时月日总计第课时一、教学课题：万以内数的认识（数数）二、学生素质发展目标：【教学目标 】能按要求数出万以内的数。 （一个一个数；十个十个数；一百一百地数）【任务分析 】1 终点目标属于概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。2 必要条件（使能目标）分析： （要按序，括号内注明学习类型）（1 ）能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、十、百、千、万。（事实性知识，需要达到记忆的水平。 ）（2 ）能在具体情境中解释一千、一万的意义： 10 个一百是一千， 10 个一千是一万。（概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。）数学思想方法分

2、析：比较归纳的数学方法。3 起点能力分析：（1 ）会数出百以内的数。（2 ）个位、十位、百位的认识。三、教学重点、难点：重点：能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、十、百、千、万。能对万以内的数数数。难点：结合具体的数，说出出各数位上数字表示几个几。四、教具准备：课件、计数器、 1000 个立方体模块五、教学过程：-可编辑 -精品教学过程教学备注（一）引起注意，告知目标。出示主题图师：图上呈现的是我们学校的开学典礼，你在图中看到了什么？引起注意有许多的学生、老师和花盆。师：它们的数量分别是多少呢？用我们学过的百以内的数，是不能数揭示课题清楚的，所以我们需要学习

3、更大的数字，知道更多的数位。出示课题：万以内数的认识。（二）提示学生回忆原有知识。1 、今天这节数学课的学习，需要得到两个朋友的帮助。他们是计数器小方块2 、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。3 、 依次出现1 ） 这是几个小方块（ 1）实物一个小方块2 ） 计数器上可以怎么表示？ （拨一粒珠子） 添在什么地方？ （个位）通过在计数器3 ） 表示什么？（ 1 个一）上拨珠子的方4 ） 2 个小方块呢？计数器上呢？法更能够具体5 ） 3 个9 个呢？的表现数位上6 ） 再添 1 个小方块是几个小方块呢？（10 个）课件出示计数器数的特点上怎么表示？板书：（ 10 个一是十）7 ）1

4、0 个一我们还可以怎么拨？（十位上拨1 粒）计数器上添上计数单位：十位-可编辑 -精品4、 同法演示得出：（板书）10个一是十1010个十是一百1001） 到现在为止，我们所学的最大计数单位是谁？（百）2） 你猜想一下，还有没有比“百”更大的计数单位吗？3） 那么，如果你把它续写下去，（指板书）猜想一下可以怎样写呢？（三）呈现精心组织的新信息。一、认识计数单位“千”感受 1 千数量1 、 老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“千”。的大小2 、 那么一个千是多少呢？我们刚才猜得对吗？3 、课件演示，感受一千一百一百的数。 10 个一百把百位上的十颗珠换成千位上的一颗珠，就要用到一个新的

5、计数单位“千”。4、你看到了吗？ 10 个一百是一千。计数器上添上“千”5、 板书： 10 个一百是一千10006、感知“1 千”，师提供材料：一本 100 页的稿纸，一盒 200 根的牙签和一盒 500 粒的豆子。二、认识计数单位“万”1 、拨珠子：我们学习了计数单位千，那么你会在计数器上拨珠子吗？3 千，5 千，8 千，9 千当拨到 9 千的时候，你还想怎么拨下去？-可编辑 -精品说出还想拨 10 个千引导：那么 10 个千我们该怎样来拨呢？在千位上拨 10 颗珠子或整理数位顺序2 、万的计数单位表。对了，“万”这是我们今天要了解的又一个新的计数单位“万”。我们在万位上直接拨珠一颗，是一万

6、指板书： 10个一百是一千1000说出 10个一千是一万10000三、数位顺序1 、“千”“万”和“一、十、百”一样都是计数单位，“千”所在的数位就叫它“千位”，“万”所在的数位就叫它“万位” 。2 、那么，你观察一下， “千位”是排在什么位置呢？（从右边数起第四位）万位呢？使学生在实际3 、你能说数位顺序吗？右边数起第一位是谁，第二位，第三位，第生活中建立四位，第五位呢？（同桌互说）“一万”的概4 、完成数位顺序表。（课件 2 ）念，感受大数数位顺序表目，体验数学四、具体情境中感知“一千” “一万”的价值。1 、 同学们，你们在平时的生活当中用过“千”和“万”这个计数单位吗？你们觉得千和万这

7、两个计数单位大不大呢？你知道“一千”究竟有多少呢？“一万”呢？2 、 汇报调查结果（课前布置的，问家长假如有一千和一万钱，可以-可编辑 -精品买哪些物品）。3、 举例感知（预先观察，现在回想场景）（此内容放在认识“万”以后进行）1） 一万米：你知道围着体育场的跑道要跑多少圈吗？（50 圈）2） 一万人：我们学校大约有 1000 人，回想每天早晨我们这 1000人排队做操的场景，想象一下，要有几所这样的学校？（10 所。）3 ） 一万秒：如果每一秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（ 3 个小时，早上第一节课到第四节课开始。 ）利用计数器，4 ） 一万个小方块：拿出你的学具，一

8、个上面有一千个小方块，要几使学生直观地个呢？建立数位的概（四）对复习记忆提供方法指导。一、读、写一千、一万1 、 出示拨有一千计数器。念。2 、 一千在计数器上是这样呈现的，那么怎样用数字写出来呢？（1000 ）3 、 怎样读呢？（一千）同样一万呢？二、说出万以内的数A 数数：出示课件1、十个十个的数（1 ）从四百二十数到五百； （2）从六百八十数到七百三十2 、一个一个的数（1 ）从一百九十七数到二百零六； （2）数三百零五后面10 个数-可编辑 -精品（3 ）从九百八十五数到一千； （4）小组内从 596 数到 620 。B 说出价钱：课件出示148 元、 342 元、 204 元、 48

9、2 元让学生说出由几个千、几个百、几个十、几个一组成。C、学生在计数器上画珠子表示345 、 3045 、3450 三个数。观察这三个数，有什么特点？345 的 3 表示什么？ 3045 的 3 呢？小结：一个数字所在的数位不同，它所表示的数的大小也不同。（五）提供陈述性知识提取线索，检查保持。1 、学生独立思考，交流，说说想法。5 个百， 8 个十， 6 个一，组成 586 。2 、2 个大的立方体（说明是2 个 1000 个小正方体）、4 层由 100 个小立方体、 3 条由 10 个小正方体和 7 个小正方体，组成的 2437 个小正方体。3 、3045 的 4 表示什么？ 3450 的 4 呢？（六）课堂总结。师：今天我们学习了什么？师：从右往左，说说我们学习了哪些数