四班读写结合课例

1、虎门销烟（第二课时）课时目标：1、精读课文第二至六自然段，学习场景描写。2、理清销烟步骤，激发学生的爱国之情。一、复习导入二、精读课文1虎门销烟是个怎样的事件 ?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪 念”是不同寻常的意思， “伟大壮举”是指伟大的举动） （板书：伟大 壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“”， “壮”在这个词中是什么意思 ?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一 找哪些句子能表现“壮” ，将这些地方画下来、读一读，是不是能感 悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举” 。2学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事

2、件的“壮” ?（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、 壮观体现了事件之“壮” 。前来观看的人多而广， “男男女女”，“老 老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通” ；除了百姓还有文武官员、外 国商人。隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩 旗林立”；官员“身着朝服” 。（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好3学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门 销烟是一次“伟大壮举” 。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟 大壮举”的经过。 默读第三至五自然段，用自己的话概括地

3、说一说这 三个自然段主要讲什么 ?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概 括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮” ?指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。 让学 生说一说哪些词句写出了事件的“壮” ?从中能体会到什么 ?交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强 烈愿望，林则徐“一声令下” ，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这 些词语都写出了事件之“壮” 。指导诵读： 抓住上面这些词语进行诵读， 让学生读出 中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读， 再指名读，评价，指点，最后齐读。指名读描写销烟方法的句子， 边听边想：是分几

4、步销烟的 ?（第一步：撒盐巴教师为主概括） （第二、第三步： 抛鸦片、倒石灰让学生自己概括） （板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰） 自由读描写销烟方法的句子， 看看课文用什么词表示这三步的先 后顺序，并用“先再然后”这几个词语复述工人是怎样 销烟的。（板书：先再然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，”然后，自由练读， 结合插图在头脑产生图像， 通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。（3）老百姓的反映怎么样呢 ?自读第四自然段， 读时你想到什么 ? 想想应该怎

5、么读 ?教师点拨：从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的 志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗 ?把欢天喜地的“壮 情”和撼人的力量读出来。三、拓展练说（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场 景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么 ?可以结合现实总结出：中 国人民不可侮。（板书）指导朗读。（2）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。（3）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天 1839 年 6 月 3 日。四、学法练笔1、齐读第二、三自然段2、抓典型人物景物进行场景描写。课堂上梁文宣 老师在讲台上长篇

6、大论，同学们在下面各忙各的：胡雨承尽量靠着椅背，好腾出空间 看藏在桌子底下的小说； 李月缜拿着一支笔在一张纸上写来写去， 好象在做课堂笔记， 其实 是在传小纸条； 最认真的要属李子璇了， 她拿着笔在纸上点上点下，还微微地点点头， 好象 都懂了似的，再看那纸吧，画的全是弯弯曲曲的线条，原来李子璇是个攀岩爱好者，周末她 要去攀岩， 正在那思考着攀岩路线呢。考试怀化市迎丰路小学四（ 10）班 尹海龙今天贺老师到其它班听课去了，便让张芊把试卷发下来让我们大家自己在教室里做。过了一会儿，同学们见贺老师没有回教室的意思， 周燕青、欧阳荣海、 易景阳等人就闹 翻了天，周燕青一会儿又跑出教室， 一会儿又大声叫

7、道： “贺老师回来了。 ”吓得正在玩的同 学赶紧回到座位。 易景阳在大叫： “正宗长沙臭豆腐茶豆腐卤鸡蛋！ ”经他这么一叫 周围人也一起跟着起哄了。 而欧阳荣海在旁若无人的画画， 旁边丢着一张零落地写了几个字 的卷子。还有许多人在玩，根本不把考试当回事儿。唉！真希望贺老师早点回来呀！夜迎丰路小学四（ 10）班 张芊儿写完作业，已经 7 点半了。我将身子探出窗外，皎洁明亮的月光给夜增添了美，黄 橙橙的路灯，让夜不再黑暗。来来往往的车，吵得星星睡不着觉，吵得夜不得安宁。孩子们 写完作业都出来玩儿，叫叫嚷嚷，开开心心。 40 多岁的叔叔阿姨们，跑步的，跳得大汗淋 漓，散步的，走得轻松、悠闲。最热闹的

8、地方，自然要数超市了。年轻的人们，疯狂购物， 小朋友们，看到喜欢的就买，老人们，买些养身的东西回家吃，营业员也是忙得不亦乐乎。可是，如果在农村的夜可没这么热闹，那儿是宁静，深沉的夜躲在床上，看着月色， 听几声从深林里传来的鸟，就可以进入梦乡。夜，是美丽的，是热闹的台湾蝴蝶“甲天下” 第二课时教学内容：研读课文，了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因，感受台湾 蝴蝶的奇美。教学步骤：一理解课题：什么是“甲天下” ？你知道还是哪里的什么也 是“甲天下” 的吗？二介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。1. 引入：你了解台湾吗？谁能介绍一下你了解的情况？2 .齐读第一段，这段主要写什么？（1）交流收集的有关资

9、料（地图、特产、位置等）（2）理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下？1学习指提示： 提示：用“”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。 用“”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。用（ ）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。2自己研读课文。作者从哪些方面介绍了台湾的蝴蝶，它是 如何让读者感受到蝴蝶“甲天下”的？3 .小组讨论，互相交流。4 .板书归纳并启发理解：品种繁多：数量奇多：景色奇美：5.想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深 的语句。四.布置作业：1、收集有关蝴蝶的资料。2. 仿写：什么地方的什么特色“甲天下”荔波水上甲天下怀化市迎丰路小学四（

10、 10）班 尹海龙暑假，我和妈妈、妈妈单位的人、哥哥、爸爸一起去荔波游玩。 荔波地无三尺平，但是荔波的水却是甲天下的，特别是小七孔更是壮观。走进小七孔， 乘坐客车到 2 千米的地方就是这里的得名景点小七球桥。 小七孔桥的桥中有七个大小不 一的桥洞， 除了中间最大的一个之外， 其他六个都按从大到小的顺序对着排列。 往下走就是 断桥瀑布了，人们称这里为免费洗车场， 因为这上面有一条运水桥，后来桥断了， 慢慢地形 成了断桥瀑布，要是有车子经过的话那辆车一定会被洗得一干二净。还有许多瀑布、湖泊， 其中有一个湖泊水是蓝色的。 有数百条小水沟， 水流到下半段时便合成了一小段瀑布， 如果 远处看上半段的话就

11、会想起：泉眼无声溪细流。还有数不胜数的景点，我就不一一介绍了。荔波的水真是名不虚传的甲天下呀！麻阳柑桔 甲天下 四（ 10）班曾庆泽 麻阳位于湖南省，水份充足，盛产柑桔。麻阳每家每户几乎都栽有柑桔，野外满山 遍野都有柑桔树的踪迹。那柑桔树高的高，矮的矮，结着各种各样的柑桔。柑桔品种高达 20多种， 它们各有各的特色。 比如蜜桔， 它不酸不甜， 水份很多很多， 而且剥皮非常方便； 冰糖柑很结实， 非常的甜，人们一般买的就是这种柑桔；齐橙是一种很 酸的柑桔，它含有丰富的维生素C,对身体很有帮助。麻阳不少山腰上，都种有数之不尽的柑桔树，尤其是县城附近的文明山。那一棵棵 柑桔树一大片一大片的错落有致地

12、种在文明山上。 游客们上了山， 刚看到柑桔那超出意料之 外的数量时， 总会发出惊叹的声音。 如果你在飞机上往下看的话， 就会出现无数个黄色的小 点点布满了山腰。怀化柑橘甲天下梁文宣我们居住的怀化，是个盛产柑橘的地方， 这里的柑橘酸中带甜，口感很好， 让人垂诞 欲滴。怀化的柑橘品种非常多， 有碰柑、冰糖柑、金钱橘多得我数都数不过来。绿色的 叶子底是金黄色的小桔子，非常可爱。怀化的柑橘不仅品种多而且数量多。 怀化的麻阳县、 靖州县， 会同县沅陵县等栽种了 大量的橘子树， 每棵树大约结 300-500 个桔子，菜市场、 小路边的大树下都有卖桔子的，生 意挺好，因为大家都喜欢吃桔子。倔强的小红军教学目

13、标1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质2学习通过外貌、语言、动作神态来描写人物的写作方法。一、简介二万五千里长征，导入新课。为了北上抗日， 1934年 10 月，中国工农红军从福建、江西 出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽 千辛万苦，纵横 11 个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至 的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长 征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。 我们今天学的课文， 讲的就是在红军过草地时， 发生在一个小红军和 一位首长身上的故事。 （板书课题。）二、听朗读录音，把

14、学生带入课文描写的情境之中。三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么 样子的？ 教学中要突出小红军的外貌描写：他“不过十一、二岁， 黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘。穿着破草鞋的 双腿，冻得又青又红。 ”把握住这些关键词句，逐词理解，逐句推敲， 让学生感到小红军历尽千辛万苦， 饥寒交迫， 和陈赓首长一样疲惫不 堪。四、默读第四至第十自然段，思考问题。1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2、从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流 小红军同陈赓的对话以及小红军的动作神情描写， 要指导学生重点理解。设计以下思考题助读：1. 小红军不愿骑马的理由是什么？ （

15、“我的体力比你强多了， ”并且还可以同陈赓的马赛跑。 ）2. 小红军不能同陈赓一起走的理由是什么” （“我还要等我的同 伴！”）3. 小红军不要青稞的理由是什么？（粮食比陈赓的还多呢！ ）此 外小红军表现出“满不在乎”的样子， “微微一笑”“把腰一挺，做出 一个准备赛跑的姿势”，“把干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”这一切 都令人信服地表明他还有体力， 有粮食，有能力走完这段艰难的路程。 虽然事实并非如此，但终于达到了使陈赓爬上马背朝前走去的目的。 作者是通过对小红军外貌、 动作、神态的描写来刻画一个倔强的小红 军的形象的。六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军 言行的部分，读出小红

16、军的倔强、可爱。七、默读第十一至十五自然段，思考问题。1、陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。2、“陈赓同志全明白了” ，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因 疲惫、饥饿而死亡的危险。 “狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分 悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一 起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么 不肯接受，说自己的比陈赓的还多八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？ 引导学生从内容体会思想。（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度 疲惫、饥饿

17、而死，也不拖累别人。 ）九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？ （“深情”“回顾”“往事”）十、各自有感情地朗读课文。十一、作业：1 、朗读课文。识记生字词。2、仿 课文，通过 外貌、动作、神万态的描写来刻画一个人物形象。我的同学迎丰路小学四（ 10）班 李年豪我的同学中，有一个叫周晶亮。他长得虎头虎脑的，看起来很笨。其实他很聪明。他全身胖胖的， 走起路来一左一右像个肥企鹅。 一双黑色的小眼睛像一个黑色的小弹子。 脸上 也是肥嘟嘟的， 像一张印度大飞饼， 他的鼻子是一往上翘的。 耳朵的耳坠是长的像迷乐佛的 耳坠，他身体肥肥的，手又小小的很可爱。我的同学梁文宣石津铭长得嵋鼠眼的，

18、 一双大大的眼睛老是眨巴眨巴的， 他的嘴边经常挂着口水。 让 人过目不忘。他每次都穿冬季校服， 把手插在口袋里，装出很酷的样子。他的两只大大的招 风耳总是呼扇呼扇的动着， 十分可爱。 他高兴地的时候像一只小兔子， 悲伤的时候像一颗枯 萎的小草， 无精打采。热情的时候像一团熊熊燃烧的焰火，饥饿的时候像一只野狼，饿虎扑 食。他喜欢哈哈大笑，他的嘴巴咧成了一个弯弯的月牙。满山的灯笼火把（第二课时）激情导入我们正处于儿童成长时期， 有过在外婆家生活的经历， 有没有让 你难忘记的感人事例？好， 我们接着学习第九课，满山的灯笼火把二、图文结合，重点学习 25 自然段1、我们课文中有插图，同学们观察插图一，

19、说出所见所思。 2、带着问题，再次阅读课文。组织学生小组合作、讨论、交流。3、大家共同体会：作者所处的环境如何 （风雨大、天气恶劣） 本能的挣扎 （结合生活实际，你遇到过此种境遇吗，是怎样的一种 心情？ 害怕、着急、的心情。想摆脱困境的本能挣扎。 处境的危急） 板书 哭喊着4、为什么乱挣扎的结果只会更坏？（想乱挣扎的结果 更坏，下陷会越深；理解“坚持”的意思）5、作者怎样面对？（冷静、动脑筋思考 年龄较小，不容易做到触动小学生思考；，又理智的表现 保存体力，等亲人援救 深深地打动了我们） 板书 不哭不喊6、从作者身上，你收到什么启发？ 遇到困难要 板书勇敢坚 强，善于动脑筋三、读中感悟，读中体

20、验，学习 68 自然段1、默读课文，想一想。哪些情景最让你感动？2、指名读出被感动的句子，说说理由（抓住两个“急”字： “急切的渴望” “渴望” 一字的含义是“焦急悠长的呼唤”。是亲人“焦 急”的呼唤感动了“急切”的我；还要抓住一个场面描写：重点的词 语一“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。 这些描写，特别是这些家店的词语， 反映了什么情景？ 一方面， 反映出亲人们的心情之急切， ；另一方面。反映出援救我的人数之多，这情景 无不使人感动。）3、图文结合，理解词语的意思，能够迁移运用 （渴望、漫山遍野、泪如泉涌，是热的）注意语言环境的设计4、指导朗读最后一段， 认识设问句。（自问自答的句式，

21、 又有一个“！”， 对这种浓浓的亲情重重的描上一笔， 这是我成长过程中永远难以忘怀 的感情， 这句话充分流露出我深深的感激之情。 ） 板书 勤劳善良四、回顾全文，体味情感如果说全村男女老少寻找我的情景令我感动，那么我在危机中 的表现和乡亲们的所作所为， 更令我们读者感动。 最后祝愿让我们再 爱互帮的温暖生活中长大成才，报效祖国。课文带来的启迪： 一是危难之中不仅要勇敢坚强，还要遇事冷静动脑筋，自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人的朋友的关心帮助。五、作业：读了这篇课文，哪些情景最感谢动你，你有什么启迪， 写一篇读后感。满山的灯笼火把读后感读了满山的灯笼火把这篇课文。这篇课文，他写的是一个小男孩，跟大人们到田里去干 杂活，可是下雨了，小孩就一个人回去了，回去的路上，掉到田边的土井中了。最后，全村一百多人来找他，满山遍野的火把，很亮很亮。他终于被找到了。第一次读这篇课文时，我泪水在眼眶里打转，很感动。一开始，读到一天，我跟着大人们到田里去干杂活。 我知道了，这个小男孩一定很勤劳。 读着读着，看到在滑溜溜的窄窄的 田埂上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身遐风。我想：路上那么滑，小男孩会 不会摔田边的土井里去？果然不出我所料，他掉到井里去了。幸好他和他的背篓正好能把他给卡在井口。读到天上下着大雨，身上浸着井水，我哭着，喊着，挣扎着，两手抠着进沿上 的