嫦娥奔月设计

1、嫦娥奔月-教材简析这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受 害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起 学生的兴趣。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征， 既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节； 既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇 敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永 隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学 生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五 年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过

2、程，我们预设了教 学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字 中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读 第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生 研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去 了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善 良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活 了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。【教学目标】知识与技能：1. 学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。2. 引导学生在理解课文内容的基础上，借助语言文字训练学生 想象力、语言表达能力。3.

3、 有感情的朗读课文，复述课文；过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流 的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。情感、态度与价值观：感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教 学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。大胆想像, 在讨论中发表自己的看法。【教具准备】与课文相关的课件。搜集有关“月亮”的古诗词。【课时安排】1课时一、赏“月”吟诗，弓I入新课。1. 展示月之图。教师解说：宁静的夜晚，看着一轮圆圆的月亮缓缓升起，作为一 个中国人，心

4、中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月， 天涯共此时”，学生补充更多写月亮的诗句。今夜也将是一个月圆之夜，而且还是我国的一个传统节日，那就是,（中秋节）2. 同学们，中秋佳节，我们中华民族有哪些习俗？师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自 己的亲人相聚在一起，吃月饼，赏月。这是一个多么温馨而甜蜜的时 刻啊。3. 可是同学们，你们知道这个习俗是怎么来的吗？让我们一起 来读一读神话故事一一嫦娥奔月。学生齐读课题。二、检查预习，理清脉络1. 检查预习情况。（1）认读生字词。提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。（2）重点理解下列词语。*奸诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，

5、贪得无厌，不知满足。（文 中指谁*诈贪婪?）威逼：用威力强迫或进逼。（文中谁威逼谁干什么?）时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。周旋：字典中有三种解释：回旋，盘旋；交际应酬，打交道; 与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释 ?（第种）2. 理清脉络（1）指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。（2）请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着 给课文分段。（3）讨论交流后总结。三、欣赏奔月，朗读感悟1. 说到“嫦娥奔月”， 我们头脑里就会出现一幅画。什么样 的画？2. （课件出示）看（生边答边出示）：蓝蓝的一一天，圆圆的 月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3. 课文中有一段话

6、具体描写了嫦娥奔月的这幅画面， 能找到吗？ （第六自然段）4. 读一读。读文字有什么感觉？（板书“美”）谁能通过朗读 把这种美读出来5. 老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。）从那些词语的朗读中能让你感受到美？飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）【设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，更能衬托出嫦娥的美丽心灵。】三、品析语言，感受人物1 .读这段文字同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，大家都向往这一本鱼的美好情境中。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？2. 过渡：好的故事离不开

7、个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角嫦娥（出示：（）的嫦娥）【人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、 逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。】3. 出示自读要求：（1）默读课文，在括号中填上适当的词。（2）想想你为什么这么填，请在文中把相关的语句用线画下来。（3）把你的想法跟同桌说一说。【设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体 地位。】4. 交流，汇报（1）

8、善良的嫦娥。（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二 是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）A什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们 的吗？这种给以物质上的具体援助， 就叫一一“接济”，像这样事例 说也说不完，所以乡亲们都 十分喜欢她。B.逢蒙是什么人？ “*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪” 呢？（“把仙药交出来！ ”）嫦娥的善良体现在哪？（2）机智勇敢的嫦娥。（说理解，读句子）A.面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？这里用了一个词“周 旋”，什么叫“周旋”呢？嫦娥会有哪些语言和动作来和逢蒙周旋， 我们来演一演，谁来演那个*诈贪婪的逢蒙？谁来演嫦娥？与扮演嫦 娥者交流：你为什么

9、要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当 周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动 魄的场面。B （接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠 飞了起来,现在我们感觉这段文字美，不仅是因为这情景美，是不是又多了 一个理由，那是一一因为嫦娥的心灵美。（3）深情的嫦娥。（生汇报）说到这里，就要提到她的丈夫一一后翌，他是个怎样的人？（勇 敢，力大无穷，为民除害）因此，西王母送给他一一长生不老药。后 翌跟嫦娥的感情如何？你从课文那些细节感受出来？（生读）这对恩爱的夫妻就这样分开了，你们能带着感情读一读第七段吗？（配乐，

10、 男女生分读）5. 嫦娥在万般无奈之下离开了人间，嫦娥此刻的内心你能体会 到吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾一一不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍一一留恋人间的生活，这人间有她深爱的丈夫， 那位勇猛无比的后羿。【设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。】6. 如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的 家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最 强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）一一我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望

11、大地。）【设计理念：尽信书，不如不信书，在深入理解和观察的基础上， 培养了学生的批判精神，】四、总结拓展，情感升华1. 同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫一一意味着她美好的家 庭将一一意味着乡亲们再也一一，现在谁来再读读这段话（第六节）， 心情如何？让我们带着对嫦娥的敬意，再读这句话吧！（配乐）2. 现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此， 才有了今天这个美好的节日，那就是一一（齐读最后一节）3. 其实，神话故事经过一代又一代人的传说，情节出现了很多 版本，嫦娥奔月也是如此，例如李商隐写过一首诗，有两句是这 样的：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这到底是怎么回事呢？你喜欢哪个故事？为什么？把你的想发泄下