六年级数学教案《复习比例的意义和性质》

1、六年级数学教案?复习比例的意义和性质?教学过程：一、提醒课题提问；我们这一单元学习了什么内容？说明：我们已经学习了比例的知识，这节课复习比例的意义和性质以及比例二、整理比和比例的意义1提问：什么叫做比？请举一个比的例子？两个数相除又叫做两个数的比2提问：什么叫做比例？请举一个比例的例子？表示两个比相等的式子叫做比例比和比例有什么不同？比表示两个数的关系，比例表示两个比的相等的关系3比的根本性质是什么？比例的根本性质是什么？比比例意义两个数相除又叫做两个数的比表示两个比相等的式子叫做比例各部分名称根本性质比的前项和后项都乘以或除以一样的数0除外，比值不变。例如：3：4=12：16两个内项的积等于

2、两个外项的积。例如：3：4=9：1249=3122、练习1下面每组里两个比能不能组成比例？为什么？1：2和2.5：52.5：5=1：2成比例1.2：0.3和6：1.51.2：0.34：16：1.54：1成比例3：1/3和2：1/2不成比例小结：判断两组比是否成比例，我们可以分别求比值，比较比值是否相等；还可以根据比例的性质：两个内项的积和两个外项的积相等来判断。3、解比例75：16=25：XX/8=0.3/2X：5/12=60：103/4：1/10=X/12小结：解整数和小数的比例，先约分再移项计算；解分数的比例先移项后约分4、复习比例尺提问：什么叫做比例尺？把图上间隔 和实际间隔 的比叫做这

3、幅图的比例尺板书：图上间隔 ：实际间隔 比例尺图上间隔 /实际间隔 比例尺1说说下面各比例尺的意义1：40001/3602求比例尺在某城市的旅游图上，用15厘米表示实际间隔 60千米，这幅图的比例尺是多少？60千米60000000厘米15/60000001/400000在电子显微镜拍摄的细胞照片上量得一细胞长1.5厘米，该细胞实际长0.5毫米，求这幅照片的比例尺是多少？1.5厘米15毫米15：0.530：15比例尺是1：3000的平面图上，量得一座大桥的长度是7厘米，这座大桥的实际长度是多少米？倍数解：7300021000厘米210米解比例：7/X1/3000X2100021000厘米210米

4、学生不讲可以不提板书：实际间隔 图上间隔 比例尺71/300021000厘米6在比例尺200：1的手表图纸上，量得一个圆形零件的直径为3厘米，求该零件的实际直径是多少毫米？3200/10.015厘米0.15毫米7从北京到上海实际间隔 大约是1050千米，画在1：25000000的地图上，应画多少厘米？1050千米105000000厘米板书：图上间隔 实际间隔 比例尺1050000001/250000004.2厘米用解比例：X/1050000001/25000000X4.28一手机实际长10厘米，在比例尺30：1的该手机海报上，手机长多少米？1030/1300厘米3米9一幅地图上比例尺如下：换成

5、数值比例尺怎样表示？量得杭州到北京的间隔 为10厘米，求杭州到北京的实际间隔 是多少？10150北京到上海的间隔 是1050千米，在这幅地图上该画多少厘米？1050150三、稳固进步10一块操场实际长200米，图上量得该操场长5厘米，宽3厘米，求该幅图的比例尺是多少？这块操场的实际面积是多少？比例尺：1/4000面积：31/400012019厘米120米12020024000平方米11在比例尺1：1000的图上量得一座大桥长14厘米，那么在比例尺是1：500的图上该桥长多少厘米？141/100014000厘米140001/50028厘米四、完成复习第1题一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长

6、的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、作业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

7、导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

8、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。P552、3要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼