唯一的听众 (4)

1、教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点: 最后一句话的含义。教学过程:一、导入：这一篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说“风雨过后，就见彩虹”，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗？生：见到了，因为他成功了。师：你从课文哪些内容知道的？读一读。生读最后一段。师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功？生：“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧！生朗读课文最后一

2、段。今天我们继续学习第十一课惟一的听众。出示课文的第一自然段和最后一个自然段。师：这是课文的第一自然段和最后一个自然段，读一读，边读边思考，又没有不懂的问题。引导学生提问：为什么连父亲和妹妹都认为在音乐方面没有发展的我却能面对成百上千的观众演奏呢？二、理解课文、带着这个问题浏览课文思考。、那么，老妇人是怎样来鼓励“我”的呢？请同学们认真读文，画出老人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说？她所说的话对我又有什么影响？一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。三、展示交流（一）引导学生回忆写人文章的学习方法： 1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，

3、相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！、语言鼓励：一开始，我的父亲和妹妹都认为我在音乐方面不可能有任何成就，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。都读一读这段话想一想老妇人是在什么情况下说的？她为什么要这样说？（出示词语）介意，什么意思？你怎样理解？指导朗读。理解“用心去感受”。那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？（我由懊恼羞

4、愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！是老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗？再读老妇人的话。你还找到了哪句？出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”想一想老人的心已经感受到了什么？把你想到的读出来。 听了老人的话，我的心理发生了什么样的变化？我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？把这段话连起来读一读，读出你的理解。过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。指名读第三自然段，看看老人又对我说了什么？有一次，她竟说引说。把老人所说的话与本段中描

5、述的妹妹的表现对比，谈体会，引导朗读。想象老人在说这句话时的心情，通过你的朗读表现出来（发自内心的赞美。）、眼神激励：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。找出老教授的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”）课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。她总是很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可

6、选一两处写。、师总结全文：同学们，老人那善解人意的话语，是对“我”真诚的鼓励，她那平静的眼神，则是对“我”我省的鼓励，正因为有这些力量才是作者发生了巨大的变化，取得了成功，此时此刻，你有什么想法对这位唯一的听众吗？ 、生自由抒发。、出示句子，生读。 、平静的神情后，老人在想些什么？请同学们联系上下文发挥想象描写一段老人当时的心理活动，可选一两段描写：当我沮丧地想离开时，她平静地望着我，仿佛再说当我每天去树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛再说当我渐渐走出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛再说 、交流。此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描

7、写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说板书设计: 唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激师师：作者的琴艺水平一直那么好吗？那他的琴艺水平经过了怎样的变化？快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌交流交流。生找句子交流。师板书“白痴”“成功”。指导学生读句子。师：看到板书，你最想知道什么？生：“我”为什么会成功？师：静静的思考、思考他能由“白痴”最后变“成功”的原因是什么？板书“走向”。生：他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。师：

8、看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下鼓励他的？当时情景怎样？生：是在“我”灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。师：请找出句子，读一读，好吗？生读句子“我不由得诅咒自己”。师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做？用语言劝解他？有用吗？老妇人怎么做的？她的哪方面最打动你？生交流句子。生：“也许我会用心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错”师：从中你感受到什么？生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。生读句子。师：除了语言，你还感受到什么？生：老妇人一直很平静。师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名小

9、提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的“尊重”（板书“尊重”）面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗？师：什么感受？生：自信。生：有人夸我。生：我也有人欣赏。师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗？还需要什么？从哪儿知道的？生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：“我现在已经不在乎了”指导全班读句子。师：我不在乎什么？生：不在乎别人的看法。师：我怎么做的？找出重点的词读一读。生：“直、又酸又痛、湿透”。师：开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你

10、学到了什么？生：作者不怕吃苦，坚持不懈。师：做事就需要这股韧劲，板书“韧劲”。正是由于老妇人的鼓励，加上我的坚持，才让我最后感觉奏出了真正的音乐，一起读生读句子。“我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这美丽的清晨，一个人静静的拉，一个人静静的听。”师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有交流，他们只是没有用世俗的语言进行交流，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来交流，心与心的交融，情与情的交流。只是“一个人生接着读句子“一个人静静的拉，一个人静静的听。”师：让我们再一次带着一颗宁

11、静的心去感受他们情境交融、心灵相通的一幕吧！生再读刚才的句子。师：我看着老妇人（）的坐着，（）着，手指（）打着节奏，（师生合作，生填空。）师：作为一名优秀的小提琴手，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！而我只有生接着读句子“我只有尽全力演奏，让老妇人感到一丝丝的安慰与快乐”。师：好一位了不起的老人，也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可她不知道，她的所作所为却改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。师：正是由于她

12、（生根据板书回答）我才由音乐上的白痴走向成功。师：是呀！人的漫长一生中，尊重是互相的，欣赏是每一个人都需要的，当你或我或他灰心丧气时，意志消沉时，别人的真诚的褒扬与欣赏使我们的生活阳光明媚，温馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收获帮助的同时，我们也应该去帮助别人，“成功与失败只有一步之遥”，关键还在于自己的努力，韧劲是所有获得成功的人所拥有的品质，走过去，你将看到一片蔚蓝的天空！ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”过渡：此刻，一位关心鼓励年轻人，懂得教育方法的老人鲜活的站在了我们面前，而作为文中的另一位主人公“我”，作者则主要通过人物的什么是刻画形象的