2022教科版科学一年级下册 谁轻谁重 教案.docx

1、第一单元我们周围的物体第2课时谁轻谁重【教学目标】科学概念目标质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究目标1. 通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2. 轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。【教学重难点】重点：通过有序实验，用掂量、称量等洲J量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。【教学准备】教师准备：教学课件。学生准备：乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块

2、和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同旦形状相同的不锈钢碗和塑料碗。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1. 出示：兵乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？2. 学生根据生活经凝和第一节课的学习，介绍方法：预测（根据前概念）；掂一掂；称称3. 揭示课题：谁轻谁重（板书）二、学单导学，自主实验用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。探索一：预测物体的重量。1. 出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。2. 安排学生按照自己的想法预测排序

3、结果并记录下来。3. 对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。探索二：掂量不同物体的轻重。1. 师：大家对五个物体的轻重预测有不同。那么接下来我们就用掂量的方法再来比较一下它们的轻重。2. 学生小组活动：尝试用掂量的方法比较物体的轻重。3. 交流反馈：(1) 说说给五种物体掂量比较的结果。(2) 说说比较过程中遇到的困难。(3) 请有序掂量的学生介绍自己的好方法。4. 学生利用有序掂量的方法再次尝试比较。5. 发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。探索三：探究土

4、壤与人类生产生活的关系1. 我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？2. 介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。3. 古代衡器仕经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？4. 演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。5. 思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。6. 利用简易天平称量五个物体7. 交流汇报，五种物体的轻重达成共识。探索四：记录并交流大家都想到了根据刚刚掂最的结果，从轻到重称屈这五个物体的质晟。把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。三、深入研讨，建构认识1. 展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？全班学生发现三次的排序都有不同。哪种方法更准确？说说你的想法。2. 大的物体一定比小的物体重吗？