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文档简介

1、论教养教学设计7教材分析论教养选自部编版九年级上册第二单元。本单元所选的都是议论性文章。作者在阐述观点时，运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以提高我们对人生的认识。学习本单元的，要了解文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清文章的论证思路，学习论证方法。结合本单元的学习要求，提出学习目标。学习目标1、自读课文，掌握重要的字词。2、自读课文，根据自读提示找出作者的观点，通过课文内容讨论，理清文章思路。3、自读课文，了解作者在文章中的论证方法。4、体会交流，谈谈怎样做一个有教养的人。学习过程一、导入新课展示安阳的狗叫人事件的图片和资料。同学们怎么看待事件中的狗的主人。学

2、生讨论交流。我们为什么比较反感，是因为养狗的人没有教养，今天我们来学习一篇苏联作家利哈乔夫的一篇关于教养的文章。二、自读课文，基础检测1、注意文章中的重要字词。2、找一找每一段中表达作者观点的句子，把你印象深刻的句子读一读。师引导小组学生交流三、自学探究，明确观点1、关于教养，作者的观点是什么？（转化一下思路：怎么做，才能有教养？作者在文中怎么论述的。）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。结尾重提，深化中心。四、自学探究，明确思路借助文章的助读提示，讨论以下问题？1、引导学生勾画出“无教养”和“有教养”的表现。作者这样安排的顺序有什么秘密?举例、对比，突出有教养的必要和重要

3、。引导学生思考“先写有教养，再写无教养，也是对比，可以吗”，让学生明白由表及里的逻辑思维。（可以引导学生讨论，例子安排顺序的秘密？）2、“教养”和“风度”之间有什么联系？引导学生在相关段落中找到有关联的句子。教养的本质使尊重 教养是风度的基础 本质风度是有教养的外在表现 现象 逻辑关系3、作者认为为什么需要优雅的风度？先引导学生联系相关句子，小组学生交流。4、作者在论述“风度”的论证思路是怎样的？借助自读提示，学生分析师提示学生回顾议论文的一般结构，提出问题-分析问题-解决问题，抓住关键词语，分析各段内容，理清作者思路。学生小组交流。5、你能从文中找到将两个话题贯穿起来的一个词语吗啊？你能整理出文章的思路吗？师准备纸卡小组学生交流。材料分明，思路清晰。五、自学探究，论之有方1、文章材料很多，作者如何安排它们来阐明观点的，采用了什么论证方法？不同事例形成对比，以事例说服人，以对比教育人。六、自学探究，众说教养欣赏视频，感受教养之美。学生分组准备，（可以在一个方面或一个具体的事情上说说具体的做法。）请结合你的实际生活，谈一谈怎样做能提升自己的教养。小组交流同学们，通过我们的学习，我们明白了教养不仅来自家庭和学校的教育和培养，而且可以得之于自我修行和养成。只有吧培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标，自觉践行得体文明的处世方式，就

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