《大学计算机基础》课程思政教学模式研究

1、大学计算机基础课程思政教学模式研究大学计算机基础课程思政教学模式讨论3044202123-0208-02 大学计算机基础课程是学生公共课程中的核心科目，该课程更加侧重于学生的科学理论与计算机操作技巧方面的教学，重视学生科学素养的提高，对思政内容涉及甚少，近些年来，国家越来越重视学校的思想政治教育工作，因此，学校在开展大学计算机基础课程的过程中，要将思政教育理念与教材内容进行有机融合，使学生在提高计算机操作技巧的同时，也能够树立正确的价值观念，使其思想政治水平有肯定的提升。 1 在大学计算机基础课程中融入思政教育的现状及意义 众所周知，关于思政课程的内容大多都是几百甚至几千字的长篇大论，思政课程

2、的教学也偏向于理论化，而计算机基础课程则更偏向于培育学生的动手操作能力。这两门课程无论是在学习方式还是教学的侧重点上都有所不同，看上去很难将二者进行有机融合，但事实上大学计算机基础课程中，除了有对学生实操能力的培育，更包含着对计算机的进展历程以及计算机基础学问的等理论学问的教学。在对相关理论学问内容进行教学时，就可以将思政内容融进入大学计算机基础课程中，充分提高学生的政治水平与道德观念。有助于培育文化与道德素养兼备的高素养人才，符合国家对教育事业中全方位育人的要求，也符合新时代背景下教育事业的大体趋势。 随着社会的进步与时代的进展，各个领域对于人才的要求也越来越高，更加考察人才综合方面的素养及

3、进展水平，因此，高校在进行人才培育的过程中，不仅要使人才具有完善的理论学问储备，更加要注重人才的全方面进展，尤其在新课改的影响下，素养教育已成为现代教育行业的主流，在注重学生学习成果的基础上，也要着重培育学生的道德品质和思想观念，因此高效有必要加强思政教育，让思政内容融入高校的专业教学课堂中，使其在学生的思想品德建设方面发挥重要作用。 2 大学计算机基础课程思政化实施过程中存在的问题 2.1 思政元素的融入过于生硬 在使课程思政化实施的过程中，教师的教学手段没有过多的改良，仍旧是根据传统的教学模式，将思政的元素类似于教学学问点的方式照搬进课堂教学中，没有在潜移默化中做到学问的互相融合，这也使得

4、思政元素的融入变得很不自然，同时会造成学生的学习压力，认为在学习计算机基础课程的同时，还要学习思政学问，造成学生的学习负担加重，难以提起学生的学习兴趣，也就无法到达将课程思政化的教育意义。事实上，教师可以接受的教学实践模式是多种多样的，教师要依据本班学生的兴趣爱好所向以及学生对学问的接受能力，对教学实践方式进行筛选，选取最适合学生学习和进展规律的教学方法，以便到达最正确的教学效果。 2.2 教师对本课程中暗藏的思政元素的挖掘力度不够 大学计算机基础课程中暗藏的思政元素还有许多，但大多数教师本着以提高学生学习成果为根本目的的宗旨，对于教学思政化的教学观念流于形式主义，通常只对那些最明显、最直接的

5、四政元素进行课堂教学的融入，没有对那些课程背后蕴藏的思政元素进行深入挖掘。事实上，它们同样具有为学生思想道德建设服务的教育意义，像是对“计算机硬件的进展历程和现状进行讲解并描述时，教师就可以对学问点进行相关的拓展和延长，为学生讲解摩尔定律的概念，告知学生这肯定律揭示了信息技术进步的速度，告知学生科学信息技术的更新换代是很快的，进而激发学生进行终身学习的意识，这就是对理论学问暗藏的思政元素进行挖掘的一个典型例子。 3 大学计算机基础课程思政化的具体措施 3.1 将爱国主义教育渗透入课程教学中 爱国主义教育是思想政治教育的主要内容，将爱国主义教育合理渗透入大学计算机基础课程的教学过程中，对于提高学

6、生的思政水平具有极强的教育意义。我们都知道，我国关于计算机的讨论事业起步较晚，科学技术的进展始终受到国外先进科技的影响，在课程教学的过程中，所使用的软件以及讲解的内容也大多是从国外引进而来的，因此，教师应对学生进行爱国主义教育，关心学生建立正确的价值观念和爱国情怀。 例如，在进行第一章“计算机基础学问的章节学习时，教师要明确这是极具理论教学性的一个章节。因此，可以在讲解理论学问的同时，通过介绍中国计算机领域的进展史和相关成就，让学生了解到我国计算机领域的进展过程是多么的困难曲折，要教育学生学习讨论人员身上那种不畏困难，勇于奋斗的科研精神。与此同时，教师也要让学生认识到我国在巨型计算机讨论领域走

7、在世界的最前沿等我国在计算机领域取得的巨大成就，激发学生剧烈的民族认同感和自豪感，要让学生对我国的科技进展抱有充分的自信念，鼓舞学生努力学好计算机科学学问，并在将来为我国的计算机领域走向更好更快的进展道路做出奉献。 3.2 在学习过程中关心学生养成良好的行为习惯 大学计算机基础课程由于需要进行计算机的实际操作，其课堂教学一般支配在机房进行。机房环境相较于教室来说，对学生的約束性较小，学生简单养成一些不良习惯，像是有些学生会在机房吃东西并顺手乱扔垃圾。与此同时，由于机房环境的特殊性，教师对学生的管束力度没有那么强，会使得部分学生不集中留意力听讲，极易造成课堂教学效率低下。针对此类现象，教师可以实

8、行相应的措施来对学生进行监督，像是可以将学生进行小组安排，以小组为单位在机房轮番值日，对机房的环境进行维持，并且在上课的过程中，可以提倡学生在小组内针对学习内容进行主动的商量，有效提高学生的课堂专注度，并且提示学生下课时养成顺手关机的良好习惯，培育学生节俭的意识，这些都是这些良好行为习惯的养成，也在潜移默化中加强了对学生思想道德建设的培育。 3.3 提高学生的网络安全意识 互联网与信息技术的飞速进展，使得信息传播更为便捷的同时，也在无形中促使了网络不良信息的扩大。大学生虽然已具备了较为充分的自我意识，但还未步入社会，对于一些不良信息还没有足够的防范意识，简单受到其干扰和影响。因此，教师应加强对

9、学生网络信息辨识能力的培育，让学生学会辨识信息的好坏，对不良信息加强防范力度，规范学生的网络行为，促使学生在文明有素的上网过程中找到自己所需的学习材料。同时，教师也应加强对学生进行网络安全意识的教育，例如：教师可以通过讲解计算机安全的相关学问，让学生了解到网络病毒的巨大危害，向学生讲授病毒传播的常见途径，让学生做到文明上网，有效幸免网络病毒带来的巨大影响，此外，还可以通过对软件的版权问题进行讲解，让学生了解到使用盗版软件的危害，这不仅是不敬重正版软件版权的行为，同时也有可能带来潜在的网络病毒，教育学生自觉维护正版软件的权益，对不良信息进行有效规避。 3.4 合理使用教学帮助设施 课堂教学模式的

10、单一是我国计算机教育领域始终停滞不前的重要缘由之一，其直接导致了学生缺乏学习热情，致使课堂学习气氛低下，打击了学生学习的主动主动性，拉低了课堂教学进度的效率，因此，大学计算机基础课程的教师可以通过合理使用教学帮助设施来对这一现象进行规避。例如：在讲解“Windows操作系统时，教师可以将相关的理论学问内容制作成短视频的形式，为学生进行播放。这样的教学模式能够更好地提高学生的课堂留意力，同时也能够更好地融入思政教学的内容，像是对“文件治理的相关内容进行讲解时，教师就可以充分融入思政教育的思想，培育学生养成整理的良好学习习惯，有助于学生的思想道德建设。此外，可以重复播放的视频为学生对不能够充分理解的教学内容反复观看提供了前提条件，能够给予学生学习和反思的空间。 4 结束语 综上所述，随着计算机技术的不断进展，教育事业对思想道德建设的不断重视，在大学计算机基础课程的教学过程中合理融入思政教育必定是