“引导自学法”在高中化学教学中的运用

1、“引导自学法”在高中化学教学中的运用“引导自学法在高中化学教学中的运用 摘 要：我国教育改革工作不断深化，在高中学习过程中，化学学科的学习是一项必定要求。然而由于化学学科在学习中具有肯定的难度，因此，学生在学习化学科目时常常会出现厌倦心理，这在极大程度上影响力化学科目的教学效果。在高中化学教学过程中，教师适当的引入“引导自学法的教学方式，有效的提高化学教学效果。本文针对“引导自学法在高中化学教学中的运用进行了简要的探讨。 关键词：引导自学法 高中化学 运用在高中学习过程中，化学学科是一项基础学科。为了确保学生的化学学习质量得到提升，教师在教学过程中必需要实行肯定的措施，主动转变自身的教学理念，

2、创新教学方式，接受“引导自学法的教学方式，提高学生自主学习的能力，增添学生在化学学习过程中的自信念，从而促进化学教学质量的提升。一、引导自学法在高中化学教学过程中的重要性我国教育改革工作的不断深入，针对现阶段的高中教学工作也提出了新的要求。首先，教师在教学过程中必需要重视对学生自主学习能力的培育。在传统的教学模式下，教师往往哪个都注重与对学问进行分析以及理解，忽视了学生对学问点的理解汲取，这对化学教学工作的教学质量提升存在肯定的不利影响。但在教学过程中培育学生的自主学习能力就能够有效的解决学生无法对学问进行有效分析的问题，同时也将以教师为核心的传统教学方式转变为了以学生为核心的教学方式。其次，

3、要促进学生的身心健康全面进展。在现如今的教学过程中，学生偏科现象严峻，教师必需要对此问题提高重视，培育学生的非智力因素，注重学生的身心健康进展1。二、“引导自学法在高中化学教学中的运用在高中教学过程中，化学是一项重要学科，同时也是高中学生拓展视野的一项重要方式。在化学教学过程中，也正是由于化学这一门学科本身的学习具有肯定的难度，因此，学生在学习过程中通常会出现较多的问题。在新课标改革工作不断深入的同时，教师应当注重培育学生的各项能力。在高中化学教学过程中应用“引导自学法的教学方式，在肯定程度上能够提高学生的学习主动性，让学生充分融入到化学课堂中，从而提高化学教学质量。一情境引导在教学过程中，合

4、理的创设情境不仅能够关心提高学生的学习兴趣，同时也能够激发学生的探究欲望。在高中化学教学过程中，教师可以依据实际的教学内容将情境创设分为以下问题情境、生活情境以及试验情境。1.问题情境“在工业生产中如何将海水中所含有的氯化钠、氯化镁等物质进行提取？教师在教学过程中依据相关内容设置这一问题情境，引导学生进行分析，并思索这两种物质的提取方法为何会不同。2.生活情境“在春节期间，我们时常看到烟花闪闪，听到爆竹声声，那么同学们可以思索一下，爆竹在燃烧时会产生什么化学反应呢？在教学过程中，教师将一些在日常生活中常常见到的生活情境设置为含有化学学问的生活情境问题，发出疑问，引导学生进行思索。3.试验情境教

5、师在课堂教学过程中，先进行试验操作，例如：为学生展示喷泉试验，但并不见喷泉试验中所使用的化学物是什么高速学生。当教师将试验完成后，学生通常已经被试验现象吸引了留意力，这时教师就要开始引导学生针对试验开始进行思索。学生被试验现象吸引力留意力，对学习的兴趣也得到了极大地调动，因此能够在课堂中针对试验现象主动发表自己的意见与看法，充分地融入到化学课堂教学中。二学问引导在高中化学教学过程中，教师应用“引导自学法的教学方式，主要是为了将学生在日常生活中所得到的学问通过适当的引导，提高学生的学问层面。1.化学学问引导通常状况下，药品的说明書上都会将药品的成分以及化学结构式进行明确的标注。化学教师在教学过程

6、中，教师必需要合理的设置教学内容，结合教学内容选取一两份药品的说明书，关心学生对说明书进行分析，对该药品所具有的性质进行讨论，从而引导学生投入到化学学问的学习过程中。2.日常学问引导在日常生活中，学生们最清晰的化学成分物质就是二氧化碳。因此，在教学过程中，化学教师可以充分利用学生对二氧化碳的了解程度，引导学生对空气中所包含的二氧化碳会对生态环境造成的影响进行探究，引导学生对二氧化碳给环境带来的影响进行全面的分析，让学生知道二氧化碳不仅能够带来温室效应，同时也能够增加光合作用。3.其他学科学问引导在学习过程中，不同的学科之间也存在着肯定的联系，化学学科与物理学科、生物学科都是相同的，同属于自然学科，因此，教师在教学过程中，可以适当的将自己对其他学科学问的理解进行合理的运用，引导学生进行化学学习。4.化学学习方法引导在化学教学过程中，教师不仅要通过各种教学方式进行正确的引导，更重要的是对学生的学习方法学问引导。当化学教师教授完“氯学问的化学内容之后，可以充分的将同族化学元素之间的相像性进行利用，并对溴与碘进行比较学习。这种学习方式能够关心学生更好的把握化学学问2。结语在高中化学教学过程中，化学教师不仅要注重对学生的理论学问教学，同时也应当注重对学生的试验