小学数学三年级上册第四单元教学预案

1、小学数学三年级上册第四单元教学预案1、有余数除法的意义和竖式教学内容：新课程人教版三年级上册49、51页（例1、例2）教学目标：1、使学生结合具体情境，让学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。2、从活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：课件、圆片教学过程：一、 学习例1（1）出示49页图让学生看情景图，并从图中提炼出数学问题，并列式计算。（2）出示例1（课件出示学生布置会场摆花盆的情境图。）让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题在校园的一角摆放着一些盆花，一个小朋友说先搬15盆花，另一

2、个小朋友问每组摆5盆，可以摆几组？算式怎样列？为什么这样列？155等于多少？（155=3（组）除了口算还可以怎样计算？（用竖式计算）学生尝试用竖式计算。教师引导学生介绍除法竖式的写法。并结合具体情境让学生说一说竖式中各部分的名称，以及每一步所表示的意思。学生边说教师边板书.讨论：商为什么要对着被除数的个位？ （3）练习列竖式计算下面各题366= 248= 二、 学习例2出示例1让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？尝试解决问题算式怎样列？为什么这样列？（板书：234）怎样进行计算呢？请同学

3、们用23张圆片表示23盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式。）（展示学生分圆片的结果。）这3盆还能不能再分？为什么？（题目要求每组摆5盆，现在只剩下3盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。）23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆，这里剩下的3盆，就是余数。这道题的得数怎样写呢？（让学生先说一说。）教师指导书写：写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。（板书：23543）这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”。）这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。（指名学生演板展示竖式的写法。

4、）全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。如果我们不摆，你们会算吗？怎么想的？括号里最大填几 5( )23说说例1、例2两个竖式有什么不同。三、 巩固练习1、(1)课本51页做一做。(2)用15根长度相等的小棒，可以摆几个正方形？还剩几根？2、在下面的里填上适当的数。355= 254= 578=819= 445= 267=3、18个同学去划船，每只船限坐5人，至少要租多少只船？反思：教学“有余数的除法”时结合教材提供的生活场景，让学生用学具代替，自己动手操作，这样满足了孩子内心的渴望和需求，孩子的学习热情和兴趣很容易被激发起来，从而也让学生了解了余数，就是分不完的

5、数，剩下的数，不够再分的数最后自然地引出了有余数除法算式的教学。 2、有余数的除法教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册P52例3和“做一做”。教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学过程：一、复习。（略）二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：（略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么

6、？ 余数 除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 = 23 7 = 24 7 =25 7 =26 7 =27 7 =28 7 =师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发下了什么规律？从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论

7、被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。你有什么收获？3、练习十二教学内容：新课程人教版数学三年级上册教材53、54页。教学目标：1结合具体情境加深理解有余数的除法的意义。2能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学准备：课件、小圆片若干个、每人一张算式卡片。教学过程：一、引入卡通人物米老鼠：小朋友们，你们好！听说你们已经学会了有余数的除法

8、，祝贺你们！今天我特意请你们到我的智慧屋来玩一玩。二、展开、米老鼠：不过要先答对下面一题，智慧屋的门才会打开：课件出示第一题：有12个羽毛球，平均分给5人，每人分（ ）个，还剩（ ）个。师：能直接想出答案的在书上直接写出答案；也可利用小圆片代替羽毛球来摆一摆，再写出答案。师：智慧屋的们开了，米老鼠要请我们吃面包，但要求我们按要求分一分，才能吃到香甜的面包。 师：选择你喜欢的一种装法，然后用21个圆片代替面包分一分，把结果填到书上。填好之后，让生说一说为什么这样填。（生汇报的同时课件演示三种分法）师：智慧屋里可热闹了，许多小动物们听说我们来玩就发来了贺卡，看看写了什么？师：米老鼠请小朋友们到他的

9、书房看一看，看看他写的作业：生独立做题、校对。师：米老鼠还做了很多题，但不知道做的对不对，请小朋友们当小老师批改一下。师：对的直接在括号里打“”，错的打“”,并在原式上改正。米老鼠：谢谢小朋友们为我批改作业，以后我可不能马虎了，要好好学习。不过我还有一道题请大家帮忙：、游戏：（送信书上第题）米老鼠：小朋友们表现的非常好，下面我们来玩个游戏吧！讲台上分别放两个余数是、余数是的信箱，每个同学把自己手中的算式进行投递。（课件播放音乐、学生在音乐声中愉快的投递）、聪明题：三、总结：你有什么收获？4、解决问题教学内容：新课程人教版数学三年级上册教材55页（例4、做一做）教学目标：1、使学生能够比较熟练地

10、口算和笔算有余数的除法，并结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。3、让学生感受数学学习的乐趣，激发学好数学的信心。教学重、难点：用有余数的除法解决实际问题，发展应用意识。教学过程：一、情境引入 出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？ 板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？二、新课 师：这个活动有没有进行平均分？ 该用什么方法来解决？（小组讨论汇报），师板书：326 学生独立算出结果。 汇报：可以是横式，也可以是竖式。 师提问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？ 师：在解决这样的题目时，要注意结果的

11、单位。三、做一做 出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？ （一）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。（二）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）四、练习 练习十三的第3题（出示四月份的日历）：师提出问题：从日历上你发现了什么？四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的办法。307既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果四月份有5个星期六和星期日，那么4月1日是星期几？（如

12、果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能是星期六。）五、总结5、练习十三教学内容：新课程人教版数学三年级上册教材57、58页（练习十三）教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、通过一些学生喜闻乐见的内容，让学生感受到有余数除法的价值，其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。3、让学生感受数学学习的乐趣，激发学好数学的信心。 教学重、难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学过程：一、 创设情景，强化巩固。（师出示书店的情景图）师：同学们，读书节到了，书店对小朋友们开展书的优惠活动，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。师出示书店买书的情景图，让学生找出问题，独立解决，集体校对。（请几位学生说说想法）二、创设情景，拓展提高。（1）出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。