多普勒效应教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上第六章 *F多普勒效应执教：上海市莘庄中学 陆涛一、教学背景本章内容为简谐振动与机械波，多普勒效应是在学习完波的干涉后，让学生拓展学习的内容。由于学生在生活中都曾体验过多普勒效应，只是有些同学关注到了这种现象，其余同学只是感受到了而已，没有过多的去思考。在学习了波的特性后，让学有余力的学生自学本节内容，无疑是对学生的学习能力提出了更高的要求，不仅要求学生学会观察生活中的现象，而且还需要学生通过探究分析，解释多普勒现象，明确其原理，了解其应用。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道多普勒效应的现象；（2）理解多普勒效应的原理；（3）知道多普勒效应的应用。2、过程与方法：

2、（1）将DIS测得的声波波长放在同一坐标上进行比较，感受实验数据处理法；（2）通过对生活中多普勒现象简化归纳为三种情形，感悟建立物理模型解决实际问题；（3）通过对多普勒效应发生原理的分析，感受分析推理的思想方法。3、情感、态度与价值观：（1）通过生活中现象的引入，感受到物理源于生活，激发对生活的热爱；（2）通过实验解释多普勒效应的发生，体验科学的严谨性和真实性，提高科学素养；（3）通过对马航MH370的应用介绍，感悟科技的发展对人类的巨大作用，激发对科学的热爱。三、教学重点与难点：教学重点：多普勒效应及其产生的原理。教学难点：不同条件下，把握波源频率和接收频率之间的关系，尤其是波源运动的情况。

3、四、教学资源：多普勒效应的ppt，多普勒效应的视频，DIS实验视频，flash动画；五、教学设计思路：本设计的内容是：多普勒效应。1、本设计的基本思路是：多普勒效应是拓展型课程中机械波的最后一节内容，学生在学习前对波的振动图像以及水波发生实验有一定的基础。多普勒效应的现象对学生而言，既熟悉又陌生，所以本微课先从生活中的情景引入，让学生感受赛车靠近及远离时，音调的变化，然后用物理实验进行演示 ，接着借助DIS实验对观察者相对波源运动的情况进行振动图像的分析。之后，对多普勒效应的原理分三种情况进行分析，运用水波实验模拟各种情况下声波的产生。重点分析了观察者静止，波源向观察者运动的情况。最后，将所有

4、情况的频率归纳在一个式子上，并分析了多普勒效应的简单应用：马航事件。2、本设计要突出的重点是：多普勒效应及其产生原理。方法是：通过生活中的赛车情景及实验室的发生实验，感受多普勒效应；通过水波实验及flash、动画演示，理解其原理。3、本设计要突破的难点是：当波源运动时，接收频率与波源频率之间的关系。方法是：通过水波实验、动画演示和解说，分析接收频率与波源频率之间的关系，尤其是指出学生错误的认识接收到的波速是速度之和，并解释波产生的本质，轻而易举的突破了该难点。 4、本设计的主要亮点是：（1）微课的设计符合STS思想，感悟物理、科技对社会的推动作用。（2）多普勒效应现象实例选择波源靠近、远离观察

5、者和观察者靠近、远离波源两种情况，完整的演示了多普勒效应定义中的相对运动一词，体现物理学的严谨性。（3）多普勒效应现象通过对声音的判断和对振动图像的分析，从听觉和视觉感受两方面演示多普勒效应，拓宽思维及视野。（4）对多普勒效应原理的分析运用视频和动画演示，尤其是对第三种情况的分析，更清晰地让学生辨析易错点，理解其真意。（5）对马航MH370热门事件的应用介绍，激发学生的兴趣，给学生留下一些启示。六、教学流程活动2DIS实验：用视觉感受多普勒活动1感受实验室中的多普勒效应情景1视频：感受赛车声音结论1接收频率与运动的定性关系活动4马航MH370应用介绍结论2接收频率与运动的定量关系活动3理论分析多普勒效应三种情形活动5进阶练习六、教学总结：本节微课视频用于学有余力的学生自学多普勒效应，可在拓展课上让学生观看本视频，亦可在课后让学生自行观看，并完成进阶练习。学生在学习了本视频后，对于多