人教版数学《用有余数的除法解决问题》说课稿

1、人教版数学?用有余数的除法解决问题?说课稿您如今正在阅读的人教版数学?用有余数的除法解决问题?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?用有余数的除法解决问题?说课稿一、说教材1、教学内容：?有余数的除法解决问题?是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学课本第四单元第四课时的教学内容。2、教材简析有余数的除法解决问题这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要根底，因些这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。用有余数的除法解决问题是以表内除法知识作为根底来进展学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和

2、经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑的过程。二、教学目的1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联络，进步用数学知识解决实际问题的才能。3、勇于探究，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。教学重点：1、纯熟地运用有余数的除法进展计算，并且知道余数要比除数小。2、如何运用有余数的除法解决实际问题。教学难点：如何运用有余数的除法解决实际问题三、说教法您如今正在阅读的人教版数学?用有余数的除法解决问题?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?用有余数的除法解决问题?说课稿

3、计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联络，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联络到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的余数，引发学生交流和考虑，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知识和经历，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联络，学会有余数除法的除法解决实际问题。四、说教学程序1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题

4、，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联络，进步用数学知识解决实际问题的才能。3、勇于探究，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。教学重点：1、纯熟地运用有余数的除法进展计算，并且知道余数要比除数小。2、如何运用有余数的除法解决实际问题。教学难点：如何运用有余数的除法解决实际问题四课堂小结今天，我们学习了什么内容？学懂了什么？由学生发言。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。五布置作业老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边