三步计算的应用题（一）

1、三步计算的应用题一教学目的1.使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类应用题.2.培养学生分析方解容许用题的才能及推理才能.3.浸透比较、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联络的逻辑之美.教学重点学会分析问题的方法，理解题目的数量关系.教学难点利用线段图帮助学生理解数量关系.教学过程一、复习.1.新镇小学三年级有四个班，每班40人，四年级有114人.三年级和四年级一共有多少人?2.根据问题补充相应的条件并列式.1有5个教室，每个教室有8盏灯，_?2_，3台抽水机4小时浇地多少亩?二、探究新知.1.出例如3：新镇小学三年级有四个班，每班40人;四年级有三个班，每班38人.三年级

2、和四年级一共有多少人?1读题，与复习题1题进展比较，并找出条件和所求问题.问：要想求“三、四年级共多少人，应该知道哪两个条件呢?这两个条件题中直接告诉了吗?该怎样用线段图表示题中的数量关系呢?并引导学生画线段.2根据线段图，引导学生口述，老师书写小标题，形成板书.其他学生把书中第14页的空白填写完好.三年级有多少人?40×4=160人四年级有多少人?38×3=114人三年级和四年级共多少人?160+114=274人答：三年级和四年级共274人.3引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直接给出，

3、再考虑利用哪些条件可求出直接条件，进而确定先求什么，再求什么，最后算什么.2.类推学习例4.1出例如4：两个修路队共同修一条路，3天修完.第一天修了120米，第二天修了102米.平均每天第一队比第二队多修多少米?2分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题.3学生独立在练习本上分步完成，指名学生板演，形成板书，最后集体订正.第一队每天修多少米?120÷3=40米第二队每天修多少米?102÷3=34米第一队比第二队多修多少米?40-34=6米答：第一队比第二队多修6米.三、课堂总结.这堂课我们学习了三步应用题的解法：分析这类应用题可以从问题入手，

4、并先求出解决问题的两个条件.四、稳固开展.1.少年宫装了8串彩色灯泡，每串15个.还安装了6串普通灯泡，每串20个，一共安装了多少个灯泡?先讨论分析解题思路，再独立解答2.口头列算式解答，投影出示以下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步、三步应用题，并请其他组解答._，菊花和芍药花共有多少盆?五、布置作业.商店运来一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克.每25千克装一筐.香蕉比桔子少几筐?用两种方法解语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,

5、把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,

6、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。