中考不可不知的十个必备的应试策略

1、.中考不可不知的十个必备的应试策略中考答题过程中会遇到哪些问题，如何正确把握科学的应试策略？一、要不要把卷子先看一遍？这个问题不需要统一认识，完全按照考生的习惯而定。有些考生习惯把卷子阅读一遍，然后再做答，这是可以的。有些考生习惯于做一题看一题，这也是可以的。但是语文试卷的作文题还是要先看一看，知道是什么题就可以了，不必构思，千万不能一边答题一边构思作文，这样容易出错。二、遇见不会做的题怎么办？正式中考时，有一个答题时间分配问题，平时训练要有意识地培养分配答题时间的习惯。假如遇到一些找不到切口的试题或者做了一半就做不下去的试题可以做个记号，暂时放一放，先做下面的题。停留时间过长不仅耽误时间，还

2、会影响情绪。三、新材料、新情景没见过怎么办？中考试题根本没有书本上的成题，即便是一些容易的题也是书本上的成题经过改造后呈现出来的。材料没见过，情景是新的这是命题者的初衷。在“知识篇中我们提到过命题专家在命题时表现出来的几个特点，“材料在外，答案在内，“起点高，落点低，“熟悉当中考察陌生，陌生当中考察熟悉，就是说命题专家要给考生创造新情景，提供新材料，让考生直面社会的热点问题、难点问题，让考生运用已有知识去解释、分析、解决这些问题。新材料、新情景完全可以用我们已经掌握了的知识，已经具备了的才能去解决它。四、如何进步一卷选择题的得分率？一卷选择题有一个正确选项，其它三项叫做“干扰项。命题专家在设定

3、干扰项时要围绕正确选项进展干扰，一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出学生学习典型的错误。因此进步选择题的得分率就是要进步抗干扰才能。一要明确选择题的详细要求；二要仔细审题，确定试题内容；三要进步信息挑选才能；除此之外还要做到自信、精神集中，排除分数的压力，不猜不押。方法可以采用选择法，也可以采用排除法。五、有的学科试题一开场就不容易，怎么对待？理论上说试题的梯度由易到难，而且近几年大多数学科试题也是这么做的，但也有些学科发生过前边的试题开场就不容易。考生遇到这种情况不要紧张，高考是难度的考试，是速度的考试，同时也是心理的考试。考生一遇难题就思维闭锁，就产生心理障碍，这是不成熟的表现。前面有个别难

4、题，不一定后面的题就都难。命题专家在前面也设置一两个难题目的就是考察考生的心理品质。考生要有心理准备，要培养自己良好的心理品质。六、要学会“挤！中考试题是“题题设防、题题把关，中考试题每一道题都“长牙，每一道题都“咬人。只有这样试题才能到达区分度的目的。另一方面中考试题是分步赋分，做对几步就可以得到几分，因此考生在答题时要学会“挤。考生好比是漏斗里的沙子，每一位考生就是一个沙粒，沙粒进了漏斗就可以得分了；沙粒挤到漏斗中间又可以多得几分；沙粒从漏斗当中挤出来就可以得总分值了。因此考生在考试时，不急躁，不气馁，要学会用“挤的方法进步自己的得分率。七、答不完怎么办？有些学科的试卷在规定的时间里做不完

5、，特别是数学、理综这些理科试卷，这也是正常现象。试卷有一个长度标准，试卷长度是指试题量与考试时间的一个相宜程度。命题时对试卷的长度有一个限制：中等程度以上的考生在规定的时间里可以完成全卷，这就是试卷长度的标准。为什么规定是中等程度以上考生可以答完？这和录取率有关，就全国而言我们的平均录取率是在50%，因此指标就设定在中等程度以上考生。有一个问题要提醒考生，没有做完是不是就上线无望呢？这不一定！第一，决定上线与否是总分，某一两个学科答不完不见得总分不够；第二，“做完与“做对是两个概念，假如后面个别题没做完，前边的题正确率高，也完全可以得高分。八、答不完还要不要检查一遍？一部分考生在规定的时间里答

6、不完试卷，特别是数学、理科综合，在这种情况下，要不要抽出时间把前面的试题检查一遍？结论是肯定的。在考试还剩二非常钟左右的时候，假如还有个别题做不出来，不会做的，那就干脆舍去，一点也不可惜，因为不是每一道题都是给每一个考生预备的，个别难题是给考名牌大学预备的，对于一般考生来说花过多的时间是没有意义的，不如用这点时间把前边做过的题再认真检查一遍，多年的高考理论证明：许多考生在最后时段中检查前边的试题都能找出错误，挽回损失，争取到了分数。这一失一得，值得考生深思。九、最后一道题一定是最难的吗？不一定！许多考生对试卷梯度的认识有一种定势，总以为最后一题是最难的，当时间不充裕时，连看也不看了，走出考场再

7、一看，这题并不非常难，起码可以做几步、得几分。因此每一道题都要认真看，每一道题都要认真考虑，能做几步就做几步，中考是按步赋分，千万不能产生定势。中考试题为了到达理想的压分度，往往是难度逐步加深，对于考生来说就是能做几步就做几步。十、送给考生一个顺口溜：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一

8、些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。“慢做会的求全对，稳做中档题，一分也不浪费，舍去全不会。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词

9、汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

10、根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。最后一句话“舍去全不会要慎用，中考试题不是一看就会的，信息要提炼