读后感写作指导ppt

1、读后而读后而“感感”，读，读“感感”结合结合“读后感”写作指导请你来回忆：请你来回忆：同学们在小学学过一个成语叫同学们在小学学过一个成语叫“滥竽滥竽充数充数”谁还记得？哪一位同学愿意谁还记得？哪一位同学愿意给大家讲一讲这个故事？给大家讲一讲这个故事？ 滥滥 竽竽 充充 数数 古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。个

2、人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支把他也编

3、进那支300人的吹竽队中。人的吹竽队中。 这以后，南郭先生就随那这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。优厚的待遇，心里得意极了。 其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什脸上装出一副动情忘我的样子，看上

4、去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。 可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个个人好好练习，作

5、好准备，他将让它人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。收拾行李逃走了。我来说一说：我来说一说：想一想：读了这篇文章，你得到想一想：读了这篇文章，你得到了哪些启示？了哪些启示？请你想一想：请你想一想：读了读了滥竽充数滥竽充数这篇文章，如

6、这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将怎样果让你写一篇读后感，你将怎样写呢？写呢？请欣来欣赏请欣来欣赏欣赏一篇读后感：读欣赏一篇读后感：读滥滥竽充数竽充数有感有感 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到

7、悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时

8、，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣

9、王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、

10、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一

11、样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。 读后感，就是我们在阅读了一本书或一篇读后感，就是我们在阅读了一本书或一篇文章，甚至是一句段话后，把具体感受和得到文章，甚至是一句段话后，把具体感受和得到的启示写成的文章。我们在读的基础上，从书的启示写成的文章。我们在读的基础上，从书中领悟出来的道理或精湛的思想，引发的思考中领悟出来的道理或精湛的思想，引发的思考与联想，激起的对某些丑恶现象的抨击。这些与联想，激起的对某些丑恶现象的抨击。这些就是就是“感感”。读后感，从某种程度上说属于议。读后感，从某种程度上说属于议论文，也就是说它基本上也要表达作者的观点论文，也就是说它基

12、本上也要表达作者的观点和态度。和态度。 什么是什么是“读后感读后感”？【写作指导】【写作指导】 读后感四步曲读后感四步曲v引引 议议 联联 结结围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点 读后感的开头，要用少量的文读后感的开头，要用少量的文字先字先概括介绍你所读的内容。因为概括介绍你所读的内容。因为你读的作品并不一定为广大读者所你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而精要地简介，使人感到莫名其妙。而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来

13、说，也能即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感起到引发思索的作用。这是读后感的第一步的第一步“引引” 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服

14、服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言

15、，我知道了：做人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。2、故事梗概介绍完后，、故事梗概介绍完后， 第二段又写了什么？第二段又写了什么？ 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后

16、来，齐宣王死了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。

17、记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要

18、想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。第二步：感点第二步：感点议议 紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。 根据原文的内容进行议根据原文的内容进行议论，表明了自己的观点、见论，表明了自己的观点、见解，这就是读后感的第二步解，这就是读后感的第二步“议议”，“议议”是对是对“感感”的直接的、初步的论证。的直接的、初步的论证。 3、根据原文内容进行了议、根据

19、原文内容进行了议论，表明自己的观点之后，论，表明自己的观点之后，第三段作者又写了什么？第三段作者又写了什么？ 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？

20、可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做

21、人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。 作者与自己的实际联系起来，以自己的观作者与自己的实际联系起来，以自己的观点为依据，既可以联系自己的实际，又可以点为依据，既可以联系自己的实际，又可以联系社会实际，这就是读后感的第三步联系社会实际，这就是读后感的第三步“联联”。1、联系

22、自己的实际，要反映自己的、联系自己的实际，要反映自己的切身体会，要具有某种个性，而不要流于空切身体会，要具有某种个性，而不要流于空泛和俗套；泛和俗套；2、联系社会实际，可以包括古今、联系社会实际，可以包括古今中外的事例，而主要指现实生活；中外的事例，而主要指现实生活；3、还可以、还可以联系原文，要扣住原作的有关的内容，克服联系原文，要扣住原作的有关的内容，克服只在开头提一下原文，以后就甩掉原文的毛只在开头提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在语言表达上，要不时地把原文的词句病，在语言表达上，要不时地把原文的词句“点缀点缀”在论述中。在论述中。 第三步：发感第三步：发感联联 “发感”就是对“感点”

23、中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。 4、联系实际之后，作者在结尾，、联系实际之后，作者在结尾，总结全篇，看一看结尾有什么特总结全篇，看一看结尾有什么特点？点？结尾要归纳看法，点明主旨，结尾要归纳看法，点明主旨，总结全篇。总结全篇。 滥竽充数滥竽充数讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死

24、了，齐竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 滥竽充数滥竽充数似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老似乎描写着我往日的行为。记得五年级时

25、，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废二等废物物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不。要想干一番大事

26、业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。第四步：结感第四步：结感结结 结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。 请你来总结：请你来总结：读后感在写作上一般有哪几个步读后感在写作上一般有哪几个步骤？骤？引：引原文引：引原文议：对议：对“感感”直接的初步的论证直接的初步的论证联：联系自己的实际，联系社会实际联：联系自己的实际，联系社会实际 联系原文联系原文结：结尾归纳看法，总结全篇结：结尾归纳看法，总结全篇总

27、结：总结：“引、议、联、结引、议、联、结”是一是一般结构，习作中是应灵活运用，般结构，习作中是应灵活运用，适当变化的，正所谓适当变化的，正所谓“文无定文无定法法”，但不论怎样变化，都要做，但不论怎样变化，都要做到到“读读”与与“感感”相交融，使全相交融，使全文成为一个严密的整体，同时，文成为一个严密的整体，同时，还要还要“感感”得实在，得实在，“感感”得有得有针对性。针对性。 写读后感应注意以下问题：写读后感应注意以下问题： 一是要重视一是要重视“读读”,在在“读读”与与“感感”的关系中，的关系中，“读读”是是“感感”的前提、基础；的前提、基础；“感感”是是“读读”的延伸或者说结果。必须先的延

28、伸或者说结果。必须先“读读”而后而后“感感”，不，不“读读”则无则无“感感”。因此，要写读后感首先。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。和文中表达的思想感情。二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受

29、到不同不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。的启迪。 绿山墙的安妮读后感 书是我们的好朋友。它给我们带来了许许书是我们的好朋友。它给我们带来了许许多多的欢乐。多多的欢乐。我今天给大家推荐一本书，叫做我今天给大家推荐一本书，叫做绿山墙绿山墙的安妮的安妮。这本书讲了绿山墙的马修和玛瑞拉想领养这本书讲了绿山墙的马修和玛瑞拉想领养一个男孩，帮助做家务。不料，阴差阳错，孤一个男孩，帮助做家务。不料，阴差阳错，孤儿院送来了一个富有幻想儿院送来了一个富有幻想喋喋不休的女孩安喋喋不休的女孩安妮。她不断闯祸，也不断的改正错误，她改变妮。她不断闯祸，也不断的改正错误，她改变了兄妹俩，牵动着她们

30、的爱心。后来，安妮以了兄妹俩，牵动着她们的爱心。后来，安妮以优异的成绩考上了大学并拿到了奖学金。因为优异的成绩考上了大学并拿到了奖学金。因为要照顾玛瑞拉，而没去上学，在村里教书。要照顾玛瑞拉，而没去上学，在村里教书。 读完这本书，我深深地被安妮的幻想惊住了！她常常读完这本书，我深深地被安妮的幻想惊住了！她常常沉浸在自己的幻想中。在她的幻想中，樱花是白雪王后；沉浸在自己的幻想中。在她的幻想中，樱花是白雪王后；有苹果味的天蓝葵是邦妮；巴里家的池塘是闪亮的相互；有苹果味的天蓝葵是邦妮；巴里家的池塘是闪亮的相互；她还把自己的影子和回声想象成两个要好的朋友。读着她还把自己的影子和回声想象成两个要好的朋友

31、。读着这些幻想，我仿佛岛了童话世界。我也是以个热爱幻想这些幻想，我仿佛岛了童话世界。我也是以个热爱幻想的女孩。我会仰望着天空上的白云，把自己的一切烦恼的女孩。我会仰望着天空上的白云，把自己的一切烦恼说出来，我有时喜欢整天沉浸在童话世界，在童话世界说出来，我有时喜欢整天沉浸在童话世界，在童话世界里，世间所有的东西都会变得多么美好。里，世间所有的东西都会变得多么美好。安妮是个孤儿。可是她以乐观的态度去迎接每一天。安妮是个孤儿。可是她以乐观的态度去迎接每一天。她靠自己的努力，考上了奎因学院，并拿到了奖学金。她靠自己的努力，考上了奎因学院，并拿到了奖学金。她凭着自己的努力，一个一个梦想渐渐成为现实。在

32、看她凭着自己的努力，一个一个梦想渐渐成为现实。在看看我，遇到困难，总是退缩，面对着这些看我，遇到困难，总是退缩，面对着这些“拦路虎拦路虎”马马上趴下。这是不对的。应该勇敢的站起来，打败上趴下。这是不对的。应该勇敢的站起来，打败“拦路拦路虎虎”。安妮像一盏明灯，点亮我们前进的方向。安妮像一盏明灯，点亮我们前进的方向。 真的好喜欢安妮！想想自己真的好惭愧，总是抱怨真的好喜欢安妮！想想自己真的好惭愧，总是抱怨作业，抱怨老师，抱怨同学，抱怨父母！老师无论怎样作业，抱怨老师，抱怨同学，抱怨父母！老师无论怎样都是为我们好呀，同学之间谁没个误会呢！可是我总是都是为我们好呀，同学之间谁没个误会呢！可是我总是嫌老师喋喋不休，总是觉得同学这里不好那里不够洒脱，嫌老师喋喋不休，总是觉得同学这里不好那里不够洒脱，而从没觉得自己也有好多缺点呀。而从没觉得自己也有好多缺点呀。爸爸妈妈给我生命，为了我愿意付出一切，而我总爸爸妈妈给我生命，为了我愿意付出一切，而我总是讲条件。什么考好了给我喜欢的东西；就连洗个澡也是讲条件。什么考好了给我喜欢的东西；就连洗个澡也好像是为妈妈洗的；几乎没洗过自己的衣服；就连收拾好像是为妈妈洗的；几乎没洗过自己的衣服；就连收拾个餐桌还要说是帮妈妈忙了。想想真的好惭愧。个餐