五年级上册《梯形的面积》教学实录

1、.五年级上册?梯形的面积?教学实录您如今正在阅读的五年级上册?梯形的面积?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册?梯形的面积?教学实录教学内容：人教版数学五年上册内容。教学目的：1.通过学习，学生理解、掌握梯形面积的计算公式，并会运用。2.学生在梯形面积计算公式的推导过程中，开展空间观念，领悟转化思想，感受事物之间是亲密联络的。3.学生在探究中考虑，在考虑中开展，在开展中快乐，体验到数学是有趣的、有用的、是美的，激起学习数学的兴趣和自觉性。教学重难点：理解并掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。让学生利用已有知识和学习方法自主探究，发现并掌握梯形

2、的面积计算方法。教学片断实录：师：同学们喜欢什么体育运动？喜欢篮球吗？课件出示篮球场地你们知道这一处是什么区域吗？课件点击闪动生：这是3秒钟限制区，是限制对方队员在这个区域内停留不能超过3秒钟。师：它是什么形？师：求这一区域的大小就是求.生：梯形的面积师：但是梯形面积的计算方法我们还没有学过,你猜测梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？师：同学们都很有想法，那到底是不是像同学们想的那样呢？让我们来动手验证一下。在动手操作之前，老师提出三点建议：1想想能把梯形转化成学过的什么图形。2根据转化图形与梯形的关系，推导出梯形面积计算的方法。3填写好汇报单，比一比，哪个小组的动作

3、快。明白了吗？开场吧！您如今正在阅读的五年级上册?梯形的面积?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册?梯形的面积?教学实录二小组活动非常钟三汇报师：刚刚同学们把梯形转化成了多种图形！如今让我们请这几个小组的同学说说他们的想法。大家注意听，你们的意见一样吗？你还有补充吗？汇报：平行四边形：两个怎样的梯形可以拼成一个平行四边形？他的表达严密吗？有补充吗？听到了吗？他的表达多严密啊！老师喜欢你用的这个词板书：完全一样，你能解释一下什么叫完全一样吗？你表达的条理多明晰啊！语言真流畅！我们把掌声送给他！还有的同学拼成的是长方形，让我们来看看他们是怎么拼的。长方形：这个方法也

4、很好。正方形：正方形是特殊的长方形，那你们的推导的结果应当是一样的。是吗？2.师：同学们，观察这些图形，无论长方形还是正方形，都是。再看，挪动图形你发现什么了？你很擅长观察和总结！过渡：看来，只要是两个完全一样的梯形，就能拼成一个.板书平行四边形的面积我们学过：板书然后我们就可以根据两种图形间的联络来推导梯形的面积了。谁来帮老师梳理一下。平行四边形的底就是梯形的.，平形四边形的高就是，所以梯形的面积为什么除以2？用笔画3.刚刚展示的都是拼组的方法，还有些同学只用一个梯形就完成了任务，他们用了分割的方法。你们都看懂了吗？请这个小组的同学来简单说说你们是怎么推导的。你们小组的方法真独特！方法不同，

5、那你们推导的结论呢？4.总结：同学们真爱动脑筋，手势想出了这么多不同的方法。但这些方法都有共同点。谁来说说？预设A：都用了转化的思想预设B：推导出的梯形面积公式都一样。9.是不是这样啊？那大家就一起把我们用转化的方法推导出的梯形面积公式读一读吧！课件假如用字母表示你会吗？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老

6、师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展