语文第九册第1课《窃读记》课件

1、第一课时第一课时 同学们，伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。导入导入林海音林海音1.能认识个生字，会写个生字。正确读写“窃读、炒菜”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能初步体会作者对书的热爱，对书的渴望。 学习目标学习目标林海音（林海音（1918200119182001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍台湾原籍台湾苗栗县。父母曾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，亲不甘在日寇铁蹄下生活，

2、举家迁居北京，林海音即举家迁居北京，林海音即在北京长大，在北京长大，19481948年回到年回到故乡台湾。故乡台湾。知识链接知识链接曾任記者、編辑、后曾任記者、編辑、后从事文艺创作。从事文艺创作。她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集两地两地芸芸窗夜读窗夜读；短篇小说；短篇小说集集城南旧事城南旧事烛烛心心；长篇小说；长篇小说春春风风晓云晓云；广播广播剧集剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？、偷、偷、偷偷地、偷偷地、谦指自己、谦指自己“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思？是什么意思？ 本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙

3、为主，属于叙事散文，文中的事散文，文中的“我我”即作者本即作者本人。人。自由读课文，要求：1.找出本课中的生字、新词，并读一读。2.边认真读边思考：课文的主要内容是什么？自主感知自主感知炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟皱起眉头 一碗书柜 依依不舍我会读我会读选择正确的读音选择正确的读音 转过街角（转过街角（zhun Zhun zhun Zhun ） 匆匆（匆匆（ cng chng cng chng） 钻过去（钻过去（zun zunzun zun） 仍像往日（仍像往日（rng rng rng rng ） 一匹饿狼一匹饿狼 （p pp p） 惧怕

4、（惧怕（j jj j）踮脚（踮脚（din dindin din） 暂时（暂时（zn zhn zn zhn ）支撑（支撑（chng cng chng cng ）目的地（目的地（d d de d d de ）待下去（）待下去（di di di di ） v贪婪 （渴求而不知足） v腋下（胳肢窝）v饥肠辘辘（肚子饿的咕咕直响，形容十分 饥饿）文章主要内容是什么？文章主要内容是什么？ 课文写课文写“我我”小时候在书店偷偷看书的情景。小时候在书店偷偷看书的情景。找找 一找：一找： “我”是用怎样的方法来“窃读”的？ 试着用一两句话分别概括出来。说一说课文记叙的线索是什么？ 放学后边走边想跨进店门打开书阅

5、读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。 窃读合作探究合作探究叙述在紧邻叙述在紧邻“三阳春三阳春”的那家的那家书店书店“窃读窃读”受辱的经历。受辱的经历。补叙补叙“窃读窃读”的起因及经验。的起因及经验。叙述在另一家书店叙述在另一家书店“窃读窃读”过过程中受到的关爱和支持。程中受到的关爱和支持。成果展示成果展示找出“我”的动作和心理活动的句子或关键词1.读一读。2.说说体会到了什么？ “跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。喜欢读这本书。 达标检测

6、达标检测一、读拼音，写词语。 tu qi cho ci i （ ） （ ） （ ） j p w yn zhu wn（ ） （ ） （ ） sun tin zh chn sh u （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。 撑 （ ） 碗 （ ） 檐 （ ） 掌 （ ） 婉 （ ） 瞻 （ ） 踮 （ ） 锅 （ ） 惦 （ ） 娲 （ ） 没缝三、给下面的多音字组词。 kn （ ） mi （ ） kn （ ） m （ ） fn（ ）fn（ ） 看第二课时第二课时窃读 炒菜 锅勺 踮起脚饥饿 惧怕 充足 屋檐一碗 真酸 支撑 书柜哎哟知识链接知识链接1.能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。2.学

7、习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 学习目标学习目标1.用用画出画出“我我”窃读时的样子。窃读时的样子。2.用画出用画出“我我”窃读的方法。窃读的方法。自主感知自主感知啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,哪一个呢？我像一匹恶狼，贪婪地读着。 1.这句话把什么比作什么？2.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却 把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有 什么好处？我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味 1.快乐的是什么？恐惧的是什么？2.你在生活中有这样的体验吗？合作探究合作探究默读自然段，完成以下问题：默读自然段

8、，完成以下问题： 1.“害怕书店老板发现”是什么滋味？ 2. “把自己隐藏起来”是什么滋味？3.“赶上天下雨”是什么滋味？ 成果展示成果展示1.“害怕书店老板发现”是什么滋味？2. “把自己隐藏起来”是什么滋味？3.“赶上天下雨”是什么滋味？ 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。 要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。 为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。 4.“饿得饥肠辘辘”是什么滋味

9、？5.“日光灯亮起来”是什么滋味？6.我走出书店时”是什么滋味？4.“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？5.“日光灯亮起来”是什么滋味？ 6.我走出书店时”是什么滋味？作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。 作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。 身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。 国文老师说国文老师说：“记住，你是吃饭记住，你是吃饭长大；也是读书长大的！长大；也是读书长大的！”我说我说：“记住，你是吃饭长大；读记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！书长大；也是在爱里长

10、大的！”v看解释写词语看解释写词语1 1、形容汗不断地流下。、形容汗不断地流下。2 2、指众人都在注视监督。、指众人都在注视监督。3 3、好像真有这回事似的，多指大模大样，、好像真有这回事似的，多指大模大样， 好像有什么了不起。好像有什么了不起。4 4、顾不得睡觉，忘记吃饭；、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。形容非常专心努力。5 5、全副精神高度集中。、全副精神高度集中。6 6、好像没有那么回事似的，、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。形容不动声色或漠不关心。7 7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。汗涔涔汗涔涔众目睽睽众目睽睽煞有介事煞

11、有介事废寝忘食废寝忘食全神贯注全神贯注若无其事若无其事饥肠辘辘饥肠辘辘达标检测达标检测v判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法1 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。了脸。2 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。佛我是一个不可以再原谅的惯贼。3 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！4 4、当智慧之田丰收，而胃袋

12、求救的时候，我便、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。从口袋里掏出花生米来救急。达标检测达标检测v判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法5 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。制的能力。6 6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。7 7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开、我低着头走

13、出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。了。达标检测达标检测阅读短文，回答问题阅读短文，回答问题。用脑想，用心记用脑想，用心记 宋代有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行，宋代有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力，可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记忆力不好。忆力不好。 有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他读书的过有一次，

14、他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他读书的过程，给了他一番忠告：程，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。用心记。” 听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆。头。他把读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既不能消化书的内容，又不能对重点进这样匆忙草率地读书，既不能消化书的内容，又不能对重点进行记忆，读书的效果很差。行记忆，读书的效果很差。 陈正元接受了朱熹的忠告，他每读完一段书，就想想这段陈正元接受了朱熹的忠告，他每读完一段书，就想想这段书写了些什么，有几个重点，而且留心把重点的内容记住