科技教育方案传统村落蛇盘溪

1、青少年科技教育活动方案传统村落蛇盘溪，科技进村我先行 -蛇盘溪村生态文明建设方案咸丰县大路坝区工委初级中学 袁绍怀一、方案的名称 传统村落蛇盘溪，科技进村我先行二、方案的背景（需求分析）与目标 需求分析：蛇盘溪村位于咸丰县大路坝区，与重庆市黔江区毗邻，平均海拔700米。全村有455户、1600人，土家族、苗族、汉族等各族人民在此和谐相处，其中土家族人口占85%。当地民居以土家吊脚楼为主，多处古民居保存完好。2012年12月，国家住建部、文化部、财政部联合公布了第一批646个中国传统村落名录，湖北共有28个，咸丰县大路坝区蛇盘溪村村名列其中。2013年被纳入全省少数民族特色村寨保护与发展试点村，

2、并被县人民政府纳入全县特色村寨样板打造计划。2014年10月，大路坝区工委邢国宣传委员和蛇盘溪村任国平主任在武汉召开传统村落培训会议，国家拨款300万元用于传统村落前期开发。蛇盘溪村传统村落保护工程进入实质性阶段。当地党委政府有政策方案和投入，老百姓有迫切改善和发展的愿望。作为大路坝区的学子，有责任和义务为家乡的发展出谋划策，宣传、策划蛇盘溪的发展，运用知识参加科技教育实践活动。预期目标为：知识与能力：学生自主、合作、探究地学习，学会多种形式收集整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。培养学生的社会交

3、际能力、资料整理能力、分析与归纳能力、论文写作能力、审美设计创新能力等。过程与方法：在活动过程中通过参观访问，查阅资料、网上调查及设计绘画等形式，让学生把语文、历史、物理、化学、生物、信息技术、美术等学科知识运用生活实际。情感态度与价值观培养学生热爱家乡的热情。培养学生在活动中学习和继承土家传统文化。培养学生科技创新意识和能力，运用科技为生活服务。三、方案所涉及的对象、人数 对象：大路坝区工委初级初级中学七年级学生人数：68人活动需求分析：1学生通过小组合作，自主设计，在班主任和科任教师带领下进行。2邀请大路坝区民间艺术大师李方庆、蛇盘溪村主任任国平对活动进行指导。四、方案的主体部分： 1、活

4、动内容 、了解村落历史沿革，加强对古院落、古建筑、古树、景点等的传承与保护。、参与村落规划设计工作，对道路、饮水、风雨桥、堤堰等基础设施建设提出创意性方案。、对居民家庭环保宣传和设计，如改厕、改厨、改圈等，加大科技投入，开展环保活动。、设计村民致富路径，如种茶、种李、种花等，实现改造与生态并存，发展与致富同路。开展院民传统文化培训，实现传统土家文化发展与继承。活动方式： 自主合作探究询问、调查走访上网查询相关资料。分析、归纳、总结2、难点、重点、创新点 难点：学生运用现有的知识水平开展活动。教师的组织、辅导能力对该方案的实施效果起决定性作用。教师必须树立起“尊重学生主体性、激发其创造性、开发其

5、潜能、利于其生存与发展”的新的教育观念，采用各种教学手段，尤其是加强师生互动，培养学生运用多种类型的知识进行创造，让学生在活动中领会科学思想、学习科学知识、掌握科学方法。重点：对传统村落的认识和开发创新点：科技的运用（环保、节能、创新设计）3、利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）场所：学校教室、图书室、计算计教室、蛇盘溪村校外传统文化保护中心、黔江后坝土家博物馆资料：图书、网络资源、班班通器材：中学理化生实验室器材、美术器材4、活动过程和步骤    活动分准备、实践、总结三个阶段。、第一阶段（3月20至3月31），准备阶段。a、座谈、讨论：确立本次活动的调

6、查、访谈设计主题及内容。主题：传统村落蛇盘溪，科学设计我先行内容：了解土家文化知识（土家博物馆、网络等），了解蛇盘溪传统村落历史文化（收集），传统村落建设标准（主任讲座），农村环保设计运用相关知识（农技站等）b、将每班学生分为8个小组，分工展开活动；c、发动学生搜集、整理相关资料、第二阶段（4月1日至4月25日）。问卷调查、实地考察、设计操作。a、问卷调查村民对传统村落改造的意见和建议，形成需求资料。b、调查区工委、主管部门、村支部对村落的远景设计规划。c、提出符合实际的设计要求（见活动内容），要求有设计方案（原理、图例、说明）、摄影、美术、记录等资料。d、查阅资料、走访调查修改设计的科学性和

7、可行性e、开展一次现场环保活动（清除游客扔下的白色垃圾和村民残留在地里的薄膜、药瓶等）、第三阶段：4月26日至5月15旬）。学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得。a、小组交流、分析、综合。b、整理小组资料，规范存档c、每人撰写调查报告、考察心得。d、班级整理、装订资料。e、与相关部门、人员交流展示。开展传统村落调查设计汇报及与村民作传统文化（土家方言调子戏）演出5、可能出现的问题及解决预案 、知识上的不足要求查阅资料和询问学校老师；认识上的误差发展与保护的问题、传统与现代的问题。要求理解传统村落的意义和保护标准；设计上的缺陷多动脑筋，运用科学知识改进和咨询相关部门或专业人士；安全的压力

8、学生不准集体外出，防止安全事故发生。调查阶段要求步行（学校离村落5公里），参与教师一同前往，主要以当地本村学生为主，同时利用节假日在家长带领下进行。6、预期效果与呈现方式 学生在充分理解此次活动精神的基础上，周密计划每一次活动，做好每一次活动的文字记录，有条件的可以配以相片、录相。保存好资料（手册、问卷、笔记、心得），形成活动成果：古村落文化传承故事、文化汇编；小小设计家各种设计资料汇集；魅力蛇盘溪优胜图片、绘画集优胜文稿成辑（报告、心得感受等）7、效果评价标准与方式 由学校组成评价小组，按标准分四类按照1:2:3的比例评出一二三等奖，以证书和物资的奖励方式进行，对优秀作品报送教育局、科协等单位表彰。对实用创新设计报上级申请专利。8、对青少年“益智、养德”等方面的作用此次教育实践活动拟对学生达到如下作用：培养学生钻研能力。在活动的过程中，学生要大量运用各科知识来分析、研究、探索、设计，内容丰富，没有较高的知识水平难以完成任务，学生是一次大的开阔视野、积累知识的提升