北师大版小学品德与社会五年级下册《秦汉一统》教案

1、秦汉一统教学设计 教学目标： 1、知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 2、理解统一对国家发展的好处。 3、学会全面地看待历史人物。 4、学会计算历史年代。 教学重点：了解秦始皇对国家发展做出的贡献。 教学难点：计算历史年代。 教学用具： 有关秦朝历史的资料， 如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照 片、秦统一的措施等。 教学过程： 一、新课导入： 师：同学们，你们知道书中的 3031 页的这幅图是哪吗？ 生：秦始皇兵马俑。 师：这支阵容齐整，装备齐备，威风凛凛，气吐山河的“世办第 八大奇迹”秦陵兵马俑， 似乎在向我们展示着秦始皇当年无往不胜的 浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。 （板书

2、：秦汉一统） 师：在我们书中的 31 页有一首中国历史朝代顺序歌，谁能读一 下。 生：（读） 师：谁能说一说秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。 生：秦是第 4 个，汉是第 5 个。 设疑自探： 1.认真阅读 32 页的小故事，你有哪些感想？你谈谈对“统一”的看 法。（提示：可以从文字、货币、度量衡三方面方面谈论） 2.我们的教科书的 31 页上方有一个历史年表，你能计算出从秦朝开 始到汉朝结束一共经历了多少年吗？ （小组同学可以先讨论， 然后再 进行计算）。 生：（讨论，计算） 师：谁能说说你是怎么计算的？ 生： 师：同学们算的都很认真，也很动脑，其实计算这个很简单，只 要用秦开始的时间

3、公元前 221 年加上三国开始也是汉朝结束的时间 220年再减去一，就是两个年代相距的年数了，之所以要减去一年是 因为公元纪年不设公元 0 年，必须得把三国开始的这一年减去， 同学 们懂了吗？请同学们再动手试着计算一下， 从公元前 221 年秦始皇统 一中国到公元 105 年东汉的蔡伦发明了造纸术， 期间共相距多少年？ 生：（计算，并汇报） 325 年。 2.秦汉一共经历了 440 年，通过课题秦汉一统，你能说一说这 440 年的历史特征是什么吗？ 生：统一 师：（出示七雄分布图）秦王赢政继位时，与秦国并立存在的还 有齐、 楚、燕、韩、赵、魏六国，他运用远交近攻的战略， 历经十年， 先后灭掉了

4、韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，第一个统一了中国，请同 学们说一说，什么叫“第一个” 、“统一的”。（板书：秦始皇统一，六 国） 生：“第一个”就是前面没有过的，是头一个的 生：“统一的”就是一样的，一起的。 四、模似表演： 师：中国自古就是一个有着多民族的大家庭， 在秦朝时期就已经 是统一的国家了。 那你们知道没有统一之前的中国是什么样子的吗？ 在我们的书中的 32 页有一组图画，充分地展现了没有统一之前的中 国的样子， 小组同学可以先进行讨论， 一会老师想找几名同学到前面 来表演一下这组图。 生：（讨论） 师：谁愿意到前面来表演？ 生：（表演） 师：通过这个秦国人的经历，你知道了什么？ 生：在

5、秦始皇统一中国之前，贷币是不统一的，一个国家一种贷 币，他们不能直接进行交易。 师： 秦始皇在统一中国以后也发现了这一点， 所以他又统一了贷 币， （板书：贷币）用秦国的半两钱代替了其它国家的贷币，其实秦 始皇不仅统一了贷币，他还统一了文字， （板书：文字）我们书中的 33 页有列举，一个马字在当时没有统一前，有七种写法，请同学们 想一想，如果不统一文字，在下发公文时会是一个什么样的局面？ 生：那就会很复杂，繁琐。 师：秦始皇统一了国家，统一了文字、贷币等，统一结束了战争 的局面，使经济、文化也得到了发展。 （板书：使经济、文化得到发 展） 五、讲解与讨论： 师：秦始皇原名叫赢政， 你知道他为

6、什么要让后代称自己为秦始 皇吗？ 生：秦是秦朝，始是第一个，就是让后人称自己是第一个皇帝。 师：秦王赢政统一天下以后， 觉得如果再用王这个称谓已经不能 显示出自己的地位，他认为自己“德兼三皇，功过五帝” ，于是就二 者为一，称自己为“皇帝” ，历史称为始皇帝。虽然他自称是第一个 皇帝，并想将帝位世代传下去， 可是，秦朝只经历了十五年就灭亡了。 对于这个统一了中国的始皇帝，你是怎么评价的？ 生：他统一了中国，结束了连绵不断的战争，人们的生活安定， 社会的经济及文化也得到了发展。 生：是中国得以进步的关键性人物。 师：秦始皇虽然统一了中国，但他也很残暴，他广建宫殿，浪费 人力、物力、财力，制定残酷的刑法， 焚书坑儒， 也正因为他的残暴， 激起了农民的反抗，最终在 206 年陈胜吴广的农民起义推翻了秦朝。 讲到这里我们已经对秦始皇有了一个初步的了解， 那么，谁能说一说， 你心目中的秦始皇是什么样子的？ 生：伟大的，他统一了中国。 生：两面人，即伟大又残暴。 师：通过今天的学习， 我们知道虽然秦始皇很残暴， 但他灭六国， 统一了贷币和文字，推动