商不变的规律四年级说课稿

1、.商不变的规律四年级说课稿一、说教材数学网 更多小学数学说课稿?商?是九年义务教育小学数学第七册中的内容，这是一节新授课。“商不变的规律是一个新的数学规律，被除数和除数必须同时扩大或缩小一样的倍数，商才能不变，这是一种函数思想，学生以前没有接触过。这个规律不但是被除数，除数末尾有零的除法的简便运算的根据，也是以后学习小学除法的根据，也有助于分数的根本性质的理解，学生在学习课本之前已经掌握除数是三位数的除法法那么，为本课题的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。通过本节课的教学，要求学生理解、掌握商不变性质，会用商不变性质，对口算除法进展简便运算。学生在参与观察、比较、猜测、概括、验证等学习活动过程中，

2、体验成功，同时浸透初步的辨证唯物主义思想启蒙教育。根据前述的教学内容和教学目的确定本节课的 教学重点是引导学生发现并掌握商不变的性质，其中对商不变性质的理解是本课的难点。二、说教学思想根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察、比较相关算式的内在联络，探究、发现、验证并运用规律，既让学生掌握了商不变性质，又让学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去，培养学生的学习才能。三、说教学流程第一环节：激趣设疑，提出问题在这一环节中，我安排了两个步骤，分别是激趣设疑和提出问题，我用“狐狸兄弟烧饼广告展开：小白兔最爱吃烧饼了，这一天，它来到森林里的“小狐烧饼公司，想买到好吃又廉价的烧饼。但狐

3、狸兄弟们的广告，把它难住了，不知该买哪一家的吃。狐狸大兄弟的广告：“240元可以买40个！狐狸二兄弟的广告：“480元可以买80个！狐狸三兄弟的广告：“4800元可以批发800个！狐狸四兄弟的广告：“60元可买10个！狐狸五兄弟的广告：“24元可以买4个烧饼！通过这五道算式的计算，学生发现烧饼的单价都是6元。这时狐狸六兄弟又贴出了广告：“烧饼每个：2413413= 元，用“算式设疑引发学生认知上的冲突，使学生欲罢不能，在学习行为中遇到障碍时，让学生观察之前的5个算式，引导提出“被除数和除数是怎样变化的？“商在什么情况下会不变？等数学问题，明确学习目的，起到目的定向的作用。第二环节：分析问题，总

4、结规律在这一环节中，我安排了三个步骤，先让学生自主发现规律，然后验证规律，最后是深化理解规律。首先引导学生观察故事情境中的前5个算式，以“24040=6为标准，观察其余算式中的被除数与除数的“变，并将他们板书：24040=648080=2402402=64800800=240204020=66010=2404404=6244=240104010=6变 不变接着让学生分组讨论，单组同学探究被除数和除数同时扩大一样倍数的情况，双组同学研究被除数和除数同时缩小一样倍数的情况，再由集体概括出“商不变性质，同时强调“同时、“0除外来完善概念。当然，根据不完全归纳提出的猜测不完全可靠，而对小学生来将，对提

5、出的假设也只能另举例子来检验。于是，我通过让学生写例子验证，以培养学生的科学思想方法。最后我针对学生易错、易漏之处让学生通过“判一判、“填一填等即时练习深化理解规律。数学网 更多小学数学说课稿判一判35050=3501050107525=75425436090=360+1090+109113=912133填一填20040=2004400 =200 405=2007 = 50=20第三环节：运用规律，解决问题在这一环节主要是运用“商不变性质来解决“3600600=等被除数、除数末尾同时有0的除法，让学生所有学用，在口算是寻找最正确方法，进步口算速度。第四环节：稳固练习，扩展应用共三道练习，第一道

6、是口算，让学生用今天学过的知识进展简算，其中象“750050=等学生易错的题目，通过学生提醒学生的方式，提醒学生在简算时，被除数和除数末尾要去掉一样个数的0。第二道练习是解决课刚开场时狐老六提出的问题：烧饼每个：2413413= 元。第三道练习属于开放性练习：24040=200 40 拓展学生思维空间，从不同角度、不同类型、不同形式分析问题，解决问题，开展学生创新思维。第五环节：归纳总结，完善认知通过询问“你有什么收获？“这些收获主要通过什么方式获得？进一步系统完善认知。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

7、我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。第六环节：拓展延伸，孕伏新知我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,

8、用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。简便计算 2019125=我国古代的读书人

9、,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米