小学生行为习惯的养成教育

1、浅谈如何改进小学生的养成教育 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导和良好习惯的训练。“少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。既然小学阶段是养成良好习惯的最佳时期，那么我们应该从哪里入手培养学生的好习惯呢？结合我校实际，谈一谈自己的实践和看法。一、当前我校小学生不良行为习惯的现状分析(一)学习习惯。学生不良学习习惯主要表现为：学习目的不明确、兴趣不浓，缺乏学习的主动性、自觉性；学习上对自己要求不严，课堂注意力分散，不能

2、积极主动思考问题；对待作业敷衍了事、急于求成、书写潦草、不注意作业的规范要求；羞于向老师和同学请教，抄袭作业；没有正确的学习姿势；沉迷网络、厌学等。 (二)生活习惯。学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时间观念不强，不注重学习与休息的协调性，夜不归家现象时有发生；安全意识淡薄；不注重健康的饮食卫生；有的还抽烟，不讲究卫生，说脏话时常出现在校园所有这些问题，都直接影响着学生的发展。 (三)人际交往习惯。学生不良人际交往习惯主要表现为：日常交往中，缺乏基本的礼貌，不懂得文明用语；遇到矛盾动辄打架

3、斗殴、欺负弱小；行为霸道、不懂礼貌、自私任性、性情孤僻，不喜欢与人沟通，不善于与人交往。二、小学生养成教育的建议和对策1、构建德育网络，保障养成教育。学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。可以说 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育 的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校家庭社会相结合的德育工作网络。2、强调校规班规，规范养成教育。学生行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。我校强调校规班规入手，取得较好的效果。如学校

4、根据小学生日常行为规范和小学生守则要求，结合学校实际，制定了西庆中心小学学生在校一日常规、西庆中心小学学生在家常规及西庆中心小学班级、学生流动红旗评比细则，实行班级交叉检查评比；每个班级根据学生年级特征、行为表现，拟定行为规范养成教育活动计划，安排好训练侧重点，同时还制定行为规范评比办法简明的可操作的制度，同时，把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，并根据本班的实际情况，制定班规。让学生对良好行为形成正确共识，逐渐养成良好的行为习惯。3、以身作则，引领养成教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。“学高为师，身正为范。”

5、教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。强调家长注重生活小节，给孩子良好的教育影响。4、开展主题教育活动，强化养成教育。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、每天红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的培训。5、从点滴抓起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。小学生良好的行为习惯的养成，是靠他们平时的坐立行走，言谈举止的积累。要长期抓。要抓好学生的养成教育，首先要强调持之以恒，因为“习惯成自然”是需要时间的，要