小学音乐课堂教学中的歌唱教学

1、浅谈儿童钢琴启蒙教学 贝多芬说：“音乐能使人的精神爆发出火花。”“音乐能 使人道德高尚起来。”孔子说：“移风易俗，莫过于乐。”现代社会，随着人们生活的日益富足，更多的人将眼光投到精神生活。对大多数家长来说，学钢琴不再是“贵族化”的享受。于是，数以千计的琴童产生了，在家长的殷殷期盼下，踏上了漫长的求学之路。对教师而言，如何在钢琴教学中给学生、家长以正确的导向，让学生学得轻松，学有所得呢？ 一、兴趣 杨振宁博士说得好：“成功之秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是一切学习的动力。孩子最初了解钢琴、喜欢钢琴，大多是电视里的演奏，及学校老师的影响。但事实上，钢琴学习更多的是一项复杂而枯燥的练习，只有通过练

2、习逐步提高，才能进一步得到美的享受。孩子往往只看到“光彩”的一面，而忽视了其过程的艰难。因此，激发学习兴趣，是音乐教育之前提，激发兴趣，有助于学生感受音乐、鉴赏音乐的能力逐步形成。学生对音乐兴趣的养成，会强化对音乐形象的感受与认识。 学琴第一节课，我先不讲具体内容，现在学琴的孩子年龄越来越小，四五岁的孩子对具体事物的概念还很模糊，过早地讲乐理 ，只会让孩子“知难而退”。在教学中，我先让孩子听钢琴的音色，当我弹奏低音区时，问孩子，这段音乐像什么动物在唱歌？孩子会说，大象、老虎当我弹奏高音区时，孩子会说，象小鸟在歌唱。这就在不知不觉中对孩子进行了音的高低的学习。接着，我再在琴上用音乐敲击出各种节奏

3、，让孩子拍手模仿，再渐渐地让他们用一个手指在在琴键上敲击，同时告诉他手指的第一关节要站直，声音要饱满而不虚，手臂要放松。不知不觉中，手指的练习又在一点一滴地渗透，孩子会觉得学音乐是一件多么有有趣的事！ 二、 儿童化语言的运用。 钢琴的专业术语复杂而又难记，初学琴的孩子就连死记硬背也有困难。这时，儿童化语言的运用就可以让孩子学得有趣味。如认识高音谱号和低音谱号时，问孩子这些记号像什么，孩子会说，像蜗牛、伞柄、耳朵就让孩子记住高音谱号像蜗牛，低音谱号像耳朵，当孩子记熟以后，再告诉他，这个记号大名叫高音谱号、低音谱号。又如手形的讲解时，可以告诉孩子小山洞里躲着个小鸡蛋，这山洞不能太大，把小鸡蛋给掉了

4、，（手腕偏高）小山洞又不能太低，把小鸡蛋给压碎了。（手腕偏低） 在入门教学中练习非连音弹奏时，学生常常把握不好用力的方法，常常是整个手腕僵硬地提起，“砸”在钢琴上。此时，我先让孩子听我用两种不同的方法弹奏，请学生听辩哪种声音是对的，多听之后，再让孩子体会自由落体的感觉，用手臂带动手腕的动作把手腕提起来，手指自然掉落键盘。练习时，在孩子手腕的关键部位贴上一个五角星，一是用以鼓励，二是方法的提示。并告诉孩子，落下来以后，小鸡蛋还是乖乖地躲在里面（即手形的保持）。 在教学穿指时，告诉学生火车要过山洞了，山洞不能动，火车要穿过去了。形象简洁的语言，学生容易接受，也乐于接受。在初学阶段，一定要多鼓励，多

5、表扬，“你真棒！”“真好听！老师还想听！”孩子的成就感得到满足了，成功也就在点点滴滴之间。 三、 家校结合，共同进步。 据心理学家讲，三四岁的孩子注意力仅有五到十分钟，五岁孩子的注意力最多不超过二十到三十分钟。孩子在老师那里练琴的时候，大多表现较好，老师也会适当地给以休息的时间，但往往在家自行练习时，在规定的一小时里，喝水、洗手状况百出。一个小时下来，能安安稳稳地练上二十分钟已是万幸。家长如何和教师配合，培养孩子良好的练琴习惯？1、每天固定一小时的练习时间，练习半小时后，能有五到十分钟的休息，不管其中孩子中间会“磨蹭”掉多少时间，总之一小时必须保证。几个月下来，孩子就会渐渐明白，钢琴是需要反复

6、练习，熟能生巧，才会逐渐提高。久而久之，也会养成每天定时练习的好习惯，进步也就显而易见了。2、多鼓励，多关心。初学阶段的新鲜与兴趣过后，就是枯燥而乏味的基础训练与练习曲了。在练习半年左右，孩子会出现畏难情绪，总觉得每天练这些枯燥的哈农、音阶、练习曲，而弹得却远远没有电视里优美，现实与理想的距离似乎越来越大。这段时期，教师和家长就应多鼓励，告诉孩子，要学会任何一样本领，都要付出代价。没有任何事可以随随便便成功。同时也可以创造机会让孩子多表演，如在亲友、朋友、同学面前表演，让孩子“初尝”成功的喜悦，培养孩子良好的学习态度与毅力。 四、 科学的练琴方法。 练琴最终能否得到完美的演奏，取决于练习的质量

7、，而练习质量又取决于良好的练琴习惯。有的孩子每天花了时间练，却得不到老师的表扬，虽然练习很刻苦，但效果并不好，原因就在于练琴习惯的科不科学。因此，在练习时必须同时做到：1、读清谱面。初学钢琴的孩子，在教学中，我尤其强调读谱。因为读谱是器乐教学中的重要环节，正确的演奏乐器应该从认真的读谱开始。读谱包括识谱、视奏的过程。同时，读谱又区别于识谱与视奏，识谱是初级阶段的任务，而读谱应贯穿在整个的学习过程中。拿到曲子后，先看清调号、拍号、速度，对难以分清的地方先做好标记，如升降音、手腕的呼吸、反复等。2、分手练，再合手。有的孩子喜欢一拿到曲子，不管三七二十一，就双手“蒙弹”，效果往往事与愿违，最终仍达不

8、到教师规定的要求。拿到曲子后，应先分手单手把个声部的旋律弹熟，再合手慢速弹奏，方可有好的效果。3、 难处练习法。任何一首乐曲在技术上都有共性的地方，都存在着难点。要将个别有难点的地方找出来，重点练习，待把难点练熟了，确实有把握后再从头至尾的练习。4、 慢速练习。鲁宾斯坦曾经说过：弹好钢琴的秘诀是运用正确的指法，在正确的键盘位置上弹奏出正确的节奏。开始练习一首曲子时，一定要慢慢地认真练习。一些学生在练习一首新的作品时，一开始就练得很快，以至于节拍、音准、句子、奏法上都有很多错误，待熟练后再改就难了，同时也浪费很多时间。只有养成从慢到快的练琴习惯，再能手到良好的练习效果。 五、 爱孩子，陪着孩子一起成长。 热爱学生是对教育工作者最起码的职业要求。爱是教育的基础，对一个音乐教师来说，这种执著的信念就体现在爱孩子、爱他所从事的事业上。 我们教孩子学琴，目的不是培养器乐演奏家，而更多的是培养孩子对音乐的感受力，使其逐渐在音乐的熏染下焕发其独特的音乐魅力。 我的孩子们常说，“张老师总是笑眯眯的。”“张老师常常会鼓励我”听着这些话，我深感爱是教育的基础。教师在教学过程中要注意细心观察和体验孩子的心理活动和性格特征，语言亲切，不急不躁，不伤害学生的自尊心，尽可能调动学生的学习积极性，善于给学生当“观众”，多给学生鼓励和肯定，切忌指责和挖苦，