一年级数学下册《求被减数的简单实际问题》教案

1、.一年级数学下册?求被减数的简单实际问题?教案教学目的：1、结合详细情境理解求原来有多少这类实际问题中条件和问题的联络和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。2、在联络实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联络说明考虑的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经历，进一步开展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步才能 。3、通过探求问题解决的活动，体验自己考虑、探究的成果，获得学习成功的体验。教学重点：理解求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激趣导入师：同学们，今

2、天得意的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ 摘桃子。师：你们都是擅长观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。二、 引导探究1、根据这些信息可以提出什么问题？板书：树上原来有多少个桃？谁能用一句完好的话说说图的意思和要求的问题。猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？2、解决问题。师：你知道原来是什么意思吗？师：如今桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要_？谈话：谁能完好的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。师

3、：你会列算式计算么？23+5=28 或 5+23=28师：为什么用加法计算，你是怎样想的？要求两部分合起来，所以用加法计算。师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。再次出示要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯

4、。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。3、指导写单位名称、口答宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也