一年级数学下册教学计划

1、.一年级数学下册教学方案一、情况分析我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行为习惯、学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼得意，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期数学教学方案。二、教材分析一本册教材主要包括两大部分：1数与代数共3个单元第三单元100以内数的认识第五单元100以内的加法和减法一第七单元100以内的加法和减法二2空间与图形共4个单元第一单元位置第二单元认识钟表第四单元认识人民币第六单元认识图形此外还有理论活动第八单元探究乐园二本教材具有以下几个特

2、点：1、根据?标准?调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。2、重视学生的经历和体验。根据学生的已有知识和经历设计活动内容和学习素材。3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算纯熟。4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。5、计算数学、表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。6、安排“用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的才能。7、安排理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。三、目的要求这一册的教学目的是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程，会用左右、前后、上下描绘物体的相对位置，培养学生初步的空间

3、观念。2、结合生活经历认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生合理安排时间的良好习惯。3、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;会用>、<、=等符合和词语来描绘100以内数的大小。4、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。5、结合详细物品感受100以内数表示的量;能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进展交流。6、结合生活实际中的购物等活动，使学生掌握有关元、角、分的简单计算，并能解决简单的实际问题。7、会口算百以内的简单加、减法，会计算两位数加减一位数。8、图形的认识：识别长方形、正方形

4、、三角形、圆等简单图形;会用它们拼图;能对简单图形进展分类;识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。9、能进展两位数连加、连减以及加减混合运算，掌握进位加法和退位减法的计算法那么和书写格式。四、教学措施1、努力表达自主探究、合作交流的学习方式。2、尽量注意创设情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。3、重视与生活的联络，以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。4、充分利用学生的生活经历，促进数学知识的学习和理解。5、及时呈现与现实生活亲密联络的内容，丰富学生的生活经历，增强数学意识。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“

5、教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一

6、致。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。6、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园