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文档简介

1、课文为什么叫老公公而不叫老爷爷教学过程中,教师常常会遇到学生出乎意料的提问，我就遇到过这样的事情。有一次，我上?老公公?一课，这是小学一年级第一册的一篇课文。当我把课题端端正正地写上黑板，像往常一样向学生质疑：同学们，看到课题，你们想提哪些问题？学生的反响非常活泼，答案也丰富多彩：老公公是谁？老公公有多高？老公公是什么样子？老公公有几个？老公公叫什么名字？老公公在哪儿？正在这时，有一位名叫陆鹏的小男孩把右手举得很高，在我的示意下，他发言了：教师，我觉得题目叫lsquo;老公公rsquo;不太好，为什么题目不叫lsquo;老爷爷rsquo;呢？当时，这个问题让我愣了一下，因为我想不到一年级的学生

2、会提出这么好的问题。于是，我灵机一动：同学们真聪明，对lsquo;老公公rsquo;提了那么多的问题。可是，课文的题目为什么不叫lsquo;老爷爷rsquo;呢？请同学们帮帮陆鹏同学，在小组内自由朗读课文，赶快到课文里找答案。几分钟过后，又是这位小男孩站了起来：教师，是不是课文里的lsquo;老公公rsquo;是小朋友扮演的，不是真的老爷爷，所以题目不叫lsquo;老爷爷rsquo;？我微笑地望着他，向他竖起拇指：你真棒。小男孩在同学们的掌声中坐下了，但是，从他脸上洋溢的神情，我已感觉到了他心中的那份喜悦。在接下来的教学过程中，学生学得很主动，课堂气氛很活泼，这也许是因为他们对课文中的老公公感兴趣的缘故吧？教后反思：?语文课程标准?中的阶段目的提到：1-2年级的学生的阅读要求是lsquo;对课文中感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法rsquo;。在教学过程中，学生已初步学会对问题的考虑，学会对故事中的人物产生了自己的想法，这一点是可贵的。由此可见，无

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