二上五单元备课卡

1、沐川县第二实验小学电子备课表班 级二年级备课时间授课时间课 题识字五课 型定向学习目标 1.认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”两个字个字。 2.能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 3.引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。重难点1.识记10个生字是本课的重点。2.对5条谚语的理解是本课的难点。书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”前 置作 业1.勾画生字新词，给生字注拼音，反复拼读，用自己喜欢的方式识记字形，口头扩词；2.朗

2、读谚语3-5遍，至正确流利；搜集关于团结合作的谚语。教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体使用情况一、导入定向二、自学三、展示、检测四、总结升华一、导入定向二、自学三、展示、检测第一课时一、导入定向1、今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。2、定向其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节

3、课我们就学习识字5。3、明确学习目标：1)正确认读本课生字新词；2)能正确流利地朗读谚语；3)学写2-4个生字。二、自学1、出示自学要求，齐读：1)在小组内交流生字预习情况，请小组长组织小组成员拼读，交流记字方法；2)采用多种方式在小组内朗读谚语：可以分句轮读，也可以几个人一起读。注意及时纠正同学读错的字音。2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测1、出示带拼音生字，请小老师上台展示，引导全班学习生字：小老师一，强调字音；小老师二，强调字形，引导全班交流识字方法；小老师三，强调字义，引导全班扩词造句。2、老师全面把握，及时引导3、教师用游戏检测生字认读4、分组读读生字带出的词语。5

4、、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 小结过渡6、学写四个生字把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。四、总结升华1、总结本节课学习情况2、给四个生字扩词。第二课时一、导入定向这节课我们继续学习识字五（学生齐读课题）二、自学1、出示自学要求，齐读：1）请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？2）四人小组合作读，选择一句自己喜欢的谚语读给学习伙伴听，其他同学认真倾听，想一想是什么意思，互相说一说。不懂的做上符号，待会儿请教其他同学或老师 2、学生自学，

5、教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测“人心齐，泰山移。”1、“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？2、放愚公移山的故事，说说你有什么感受？3、再读第一句。“人多计谋广，柴多火焰高。”1、什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是“计谋广”？2.再读谚语。“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”1.说说你明白了什么？课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华四、拓展升华五、指导写字六、布置作业2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。3.男生女生合作读，齐读。4.巩固识字：

6、“容易”的反义词是什么？“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片帮助理解）“一花独放不是春，百花齐放春满园。”1. 指名读，你喜欢哪个词？2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。四、拓展升华师：我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？1.指名说。2.老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。（师读前面一句话，生齐读后面一句话）(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船

7、。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。五、指导写字重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。六、布置作业板书 识字五（关于团结合作的谚语）生字 扩词反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级二年级备课时间授课时间课 题18 称赞课 型定向学习目标 1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身

8、上的优点。重难点 重点：识记10个生字，能正确书写本课生字难点：1、有感情地朗读课文，积累语言。2、体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。前 置作 业1、勾画生字新词，给生字注拼音，反复拼读，用自己喜欢的方式识记字形，口头扩词；2、朗读课文3-5遍，至正确流利；标出自然段。教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体使用情况一、导入定向二、自学三、展示、检测四、总结升华一、导入定向第一课时一、导入定向1、教师指着板书：称赞师：谁会读？生：称赞。（标准）师：你平翘舌音都读准了，不错。生：称赞师：翘舌音再读一次？齐读课题师：称赞是什么意思？那平时谁夸奖称赞过你呢？2、定向今天我们要学

9、的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？二、自学1、出示自学要求，齐读：1)在小组内交流生字预习情况，请小组长组织小组成员拼读，交流记字方法；2)采用多种方式在小组内朗读课文：可以分句轮读，可以分自然段轮读，也可以几个人一起读。注意及时纠正同学读错的字音。2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测1、出示带拼音生字，请小老师上台展示，引导全班学习生字：小老师一，强调字音；刺猬应该注意的是？刺是平舌音。/还要注意轻声。“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正小老师二，强调字形，引导全班交流识字方法；小老师三，强调字义，引导全班扩词造句。2、老师全面把握，及时引导“粗糙”是什么意思？生

10、：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？生：有些人的皮肤很粗糙。生：树皮是粗糙的。3、教师用游戏检测生字认读4、分组读读生字带出的词语。5、在朗读课文的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。 小结过渡6、学写六个生字观察六个左右结构的字都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。四、总结升华1、总结本节课学习情况2、给六个生字扩词。第二课时一、导入定向1、配乐欣赏“称赞”语。你真棒！你真能干！你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！2、小朋友，自己大声读读

11、屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。3、下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）4、我们一起读一读。5、这节课我们继续学习（学生齐读课题）昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？相机板书：刺猬小獾课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华二、自学一三、展示检测一四、自学二五、展示检测二六、拓展升华七、指导写字八、布置作业（对！他们是相互称赞。你听得

12、真仔细！送你一朵美丽的花）二、自学一导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？1、出示自学要求，齐读：请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。分别用波浪线和横线划下来，多读几遍。2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示检测一1、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”2、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读故做惊喜状，“真的吗？”小獾高兴极了。小獾此时非常（

13、惊喜、高兴）齐读。他为什么这么高兴？再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然但是）说话。3、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。4、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）5、朗读感悟第二句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

14、果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）6、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！出示：小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。四、自学二1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、“称赞”

15、有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读510自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。先自主朗读感悟两句话，然后同桌互读欣赏两句话，说说读懂了什么？还有什么不懂的？五、展示检测二1、交流神奇力量的句子。：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、交流：读懂了什么？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。指导朗

16、读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。还有什么不懂的？ 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）指名读齐读。（送红花）3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍

17、晚）齐读。六、拓展升华1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。出示语言文字训练：一个比一个好（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。！”学生说话训练、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我( )，我心里觉得()。七、指导写字采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。八、布置作业板书 称赞小刺猬小獾反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级二年级备课时间授课时间课

18、 题19 蓝色的树叶课 型定向学习目标1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。 4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。重难点1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。3.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。前 置作 业1勾画生字新词，给生字注拼音，反复拼读，用自己喜欢的方式识记字形，口头扩词；2. 认识颜色，了解树叶颜色。教学过

19、程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体使用情况一、导入定向二、自学三、展示、检测四、品读课文五、总结升华一、复习定向二、自学三、展示四、总结升华五、指导书写田字格中生字六、作业布置板书设计一、导入定向 同学们，请告诉老师树叶有些什么颜色的？（绿色、红色等）真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗？（出示蓝色的树叶）。这幅画是二班的李丽同学画的，那么，看到这幅画你有什么问题想问吗？对呀，树叶怎么是蓝色的？老师和你们一样对这幅画充满了疑问，那咱们就一起去寻找答案吧！请同学们翻到89页蓝色的树叶，（板书课题）伸出小手和老师一起写，一起读读题目。 二、自学1、出示自学要求，齐读：1)在小组内交流生字预习

20、情况，请小组长组织小组成员拼读，交流记字方法；2)采用多种方式在小组内朗读课文：可以分句轮读，可以分自然段轮读，也可以几个人一起读。注意及时纠正同学读错的字音。3）读文思考：这篇故事讲了一件什么事？2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测1、出示带拼音生字，请小老师上台展示，引导全班学习生字；老师全面把握，及时引导美 笔 人爱 吞吞吐 子 子 意笔 眉头 书 室2、指名分自然段读文，及时正音。3、谁来说说，这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意） 4、课文中出现了谁？（李丽和林园园)她们有几次对话？话？分别是怎么说的？四、品读课文 1.出示一幅没有上色彩的画

21、（课件出示），问同学们缺少什么?通过这幅图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因）。 （1）此时，李丽的心情是怎样的？（着急） （2）你有过这种心情吗? （3）齐读第一段。 2.李丽和林园园共有几次对话（4次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。接下来咱们看到第二段，学习第一次对话。 (1)齐读第二段。（课件出示） 你读懂了什么？从哪看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐） 理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？ 李丽是怎么问的呢？（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？ 分角色朗读对话

22、内容。 请用“.吗？”说一句话。 3.李丽听了林园园的话后，她会怎么做呢？接下来看到第三段学习第二次对话（课件出示），李丽是怎么做的？“只好趴在桌子上”说明了什么？（等借，不着急）林园园又是怎么说的？她害怕什么？说明了什么？ (1)分组朗读对话。 (2)练习用“.吧"说一句话。(同桌相互练习） 五、总结升华 这节课，我们一起学习认识了19课蓝色的树叶的生字新词，明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事，而且大家还能用她们各自的语气正确、有感情地朗读对话，学得很不错。19蓝色的树叶 李丽 林园园 （小声)借 吞吞吐吐 等 怕第二课时 一、复习定向 1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音

23、。术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2.用“什么时候、谁、发生了什么,"讲讲这篇课文主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。（板书：李丽、林园园）3.有感情的朗读第一、二、三自然段，李丽是怎样借绿铅笔的？林园园又是怎样回答的？（板书：小声借、吞吞吐吐、等、怕） 二、自学 自读后面的课文，多读第三次对话，边读边想。 三、展示1、指名读第三次对话（课件出示对话内容），思考回答： （1）林园园说了几个“不要”，说明了什么？（担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借）（板书：怕、不要） （2）“注意”可以用哪个词语替换？（小心），“注”是三点水不是两点水） （3）“连忙”和

24、“只画”说明了什么？（是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）（板书：等） (4)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 2.“我只画树叶和小草”林园园听到这句话，她的第一反应又是什么？以此进入第四次对话的学习。（课件出示对话内容）（板书：只画） (1)林园园是什么表情?（皱眉）想象她心里在想什么?（板书：皱眉) (2)李丽接没接绿铅笔？读到这儿，你觉得她们是什么样的孩子？（李丽：懂事、有礼貌；林园园：吝啬、不乐意）。林园园真的是这样的人吗？咱们接着学习最后一段。 (3)分角色朗读第四次对话。 3读讲第段：全班齐读最后一

25、段（课件出示对话内容），你又读懂了什么？（李丽用自己的蓝铅笔涂树叶，林园园不由得脸红了）（板书：画蓝树叶、脸红）。追问，林园园是因为蓝树叶比绿树叶好看而红了脸，还是因为她意识到自己的错误而羞红了脸？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 四、总结升华 1.学了整篇课文，你想学谁？为什么？ 2.创设情境，假如林园园在咱们班里，你想对她说什么？3.教师小结：在别人遇到困难的时候，这是一个人良好的行为习惯，是爱心的表现，关心他人、帮助他人，是我们每个人应该做到的。相信我们

26、班小朋友都能做到这一点。 五、指导书写田字格中生字 1.课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。 .在书写时要注意的几方面： 左右结构的字要写的左窄右宽； 笔，写竹头时不要把短横写成点； 铅，右上是“几”字少了“钩”，名叫横折折。 3. 边指导边示范写 (1)结构、偏旁部首。（左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构） (2)横中线、竖中线上各有哪几笔？ (3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分？ (4)左半格、右半格有哪些部分？ (5)上半格、下半格各有哪些部分？ 4.学生练习书写，老师巡视指导。 六、作业布置 1. 回家请爸爸妈妈

27、帮忙听写课后的生字。 2.选择自己喜欢的部分试着背下来。 3.借助拼音，预习下一课。注意读准字音，读通顺，读出一定的语气。 19.蓝色的树叶李丽林园园（小声）借 吞吞吐吐 等怕不要不要不要只画叶皱眉（用心）画蓝树叶脸红(应该相互帮助）沐川县第二实验小学电子备课表班 级二年级备课时间授课时间课 题20 纸船和风筝课 型讲读课定向学习目标1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重难点1、1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现

28、裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。前 置作 业1勾画生字新词，给生字注拼音，反复拼读，用自己喜欢的方式识记字形，口头扩词；2. 学折纸船或风筝。教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体使用情况               第一课时（一）导入定向：    1. 出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。2我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它

29、单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。5、纸船和风筝分别是谁做的呢？（出示课件）（二）自学课文 看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢？同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。（出示要求）（三）展示交流好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!(生鼓掌)第二句,你们是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱们班都

30、是很能干很会学习的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们预习了课文，大家预习得好不好呀? （出示课件）学习生字词、练习识字方法：加一加。认识课后词语。（四）学习写生字  选“幸、福” 两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）而后练写“扎” “抓”以及“坏”“松”。第二课时（一）定向同学们，上节课我们把课文中需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。（二）听文自悟师范读课文。生根据问题画出重点语句。问题：小熊和松鼠认识吗？是什么使它们成了好朋友？ （三）展示交流，

31、感悟课文1学习第一自然段。（1）出示课件。小熊和小松鼠分别住在哪里？指名读第一段。大家看，这就是他们的家，（小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段。（2）戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 孙老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。2学习

32、第二至六自然段。（1）了解课文大意。我就住山林里，（教师指图片）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（板书：好朋友）方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？你能用一句话来说说吗？（指板书）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机出示课件）教师总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带

33、着高兴的心情读读。（学生自己读。）（出示课件，指名读）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？还有什么原因让你们这样高兴？方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示课件，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但

34、有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。小熊你们很高兴，小松

35、鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。（4）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家

36、门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”

37、的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。3学习第七自然段。我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。4学习八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？（2）让我们带着难

38、过的心情读读这两个自然段。（分组读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？指名说。生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。5学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？“

39、再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。四拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友

40、谊，愿我们大家永远是朋友!学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。板书纸船和风筝好朋友小熊松鼠  友谊需要 吵架 和好      宽容理解反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级二年级备课时间授课时间课 题21 从现在开始课 型定向学习目标 1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。重难点1. 会认9个字，会写10个字。2.

41、在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。前 置作 业1.勾画生字新词，给生字注拼音，反复拼读，识记字形，口头扩词；2.朗读课文至正确流利；查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体使用情况一、导入定向二、自学三、展示、检测五、总结升华一、导入定向二、自学1三、展示、检测1第一课时一、导入定向同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交

42、流自己最想了解的问题。二、自学1、出示自学要求，齐读：1)在小组内交流生字预习情况，请小组长组织小组成员拼读，交流记字方法；2)采用多种方式在小组内朗读谚语：可以分句轮读，也可以几个人一起读。注意及时纠正同学读错的字音。2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把

43、你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。3. 我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。四、我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可

44、有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。五、总结升华结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、导入定向这节课我们继续学习第21课（学生齐读课题）二、自学1、出示自学要求，齐读：课文讲从现在开始怎样呢？仔细读读课文讲了什么事？读后你有什么感受？ 2、学生自学，教师巡视指导3、小结过渡三、展示、检测1、指名学生交流：你读懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都

45、争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华四、自学2五展示交流六、拓展升华七、指导写字八、布置作业2、学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 3、学习第2自然段（

46、1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。四、小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。五、汇报学习情况1、学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头 2、学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回