《电子表格中的计算》教学设计

1、电子表格中的计算教学设计一教学目标（一）知识要点：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。（二）能力培养：1懂得使用公式进行简单统计；2掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行数值计算。2培养学生分析、处理数据的能力；3培养自主探索，合作交流能力。（三）情感、态度与价值观目标：1、正确对待考试成绩，要均衡发展。2、培养独立思考的能力和分析解决问题的能力。（四） 过程与方法：1、独立思考，研究学习使用计算总分、平均分、最大值、最小值的函数。2、根据需要，正确、合理应用电子表格解决日常数据处理问题。二、学生分析：本节的学习是在前面学习了数据采集与表格处理、数据录入、数

2、据编辑的基础上进行的，学生对Excel已经有了比较深刻的了解。通过本节课，主要是学习公式及函数的应用。公式及函数是实现电子表格强大功能的一个保障，宜由浅入深。本节课主要采用计算各科目成绩的方法，求总分、平均值、最大值等。序列填充是前面已经学习过的，针对有的学生对这一部分的设置不是十分熟练，我把这部分内容作为本课的一个承上启下的过渡，既能让学生很快进入学习状态，又能克服他们的畏难情绪，提高他们的学习信心和学习兴趣。 三、教材分析:1、内容分析：本节课是佛山市信息技术编委会编写的初中版第二册第一单元第二课第五节电子表格中的计算内容，教学安排一课时，学习编辑计算公式，函数求和（sum）、求

3、平均（average）、最大值（max）、最小值（min）常用函数的使用，另外，做得较快较好的学生可尝试统计个数函数(count)、统计符合条件个数函数(countif)，多数由学生自主学习完成。2、本节教材的地位和作用EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。在这种情况下，传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解

4、和学习数据的处理。3、教学重难点：重点：引导学生通过独立思考和自学解决本课任务。难点：公式及函数的应用。四、教学策略在教学中，教师可以采用任务驱动、合作探究等方式组织教学活动。在理解编辑计算公式以及求和函数(sum)过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生自己自主学习，对各函数作一比较，加深函数的理解及使用，建构自己的知识。五、教学环境网络环境下的多媒体电脑室，学校校园网的网络中心六、教学方法：教师讲授，任务探究，自主、协作学习。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念创设情景引入新课 昨天接到一位同事的电话，说他快烦死了。为什么呢？一问才知道，他刚当上了学校的教务员。前天，学校

5、组织了一次考试，分数都出来了，领导要他在一天之内把各个班的平均分、各个学生的总分、名次，还有各科的最高分给找出来。有哪位同学愿意帮助这位老师想个办法，用简单的方法帮助老师从这些令人头疼的计算中解脱出来？打开书本，并打开教师机共享的文件，进行思考，接受老师提问。这是一个贴近学生生活的实际问题，每个学生都有帮助老师、在老师面前展示自己才华的良好愿望。这样的导入能激发学生的参与热情。任务探究自主学习 小组互助 指导学生自主探究学生下载成绩表。序列填充的方法在前面已经学过。先请一位学生口述，然后请一位学生到讲台上帮助老师完成。前面已经学过序列填充的方法，但有的学生对这部分掌握的不太好。通过这里的复习，

6、既让掌握得好的学生带着一种成就感和自豪感进入课堂，又能帮掌握得不太好的学生复习旧知识。课堂小活动：看谁学得快。将学生每4人分成一个合作小组，可以自学，也可以协作，学习求和函数SUM的用法。让学生通过网络资源进行自学，不会的可以同学之间交流，教师这时也是学生中的一员。可以对学生进行提问，也可以接受学生的提问。通过这个环节，学生学到的绝对不会仅仅是SUM函数的用法。强调函数的格式（板书）函数格式：函数名（参数）例:SUM(A1:A10)学生自主学习并不是教师不讲，更不是放任学生自由学习，而是让学生在教师的指导下更好地学习。该讲的地方一定要强调好，让学生在探究的基础上加深印象，掌握学习方法。自主学习

7、AVERAGE函数和MAX、MIN函数的用法。学生可以任选一个作为主要探究对象。在充分理解一个函数的基础上，与同学们交流。这两个函数的用法跟SUM的用法是一样的。相似的知识点，教师没有必要进行重复讲解。讲得过多，反而容易形成学生的惰性。把自主权还给学生，让他们充分讨论，利用网络资源进行自学，是提高课堂效率、提升学生学习能力的有效手段。师生交流（教师提出自己认为重要的而学生容易忽略的知识点）提出自己不明白的或似是而非的知识点，大家共同交流，解决问题，提高能力。互动，并增进师生感情提供表格在表格中用统计个数函数(count)、统计符合条件个数函数(countif)求结果分层学习，不要求全体学生掌握提交练习检查学生提交练习情况完成任务后，把课堂练习提交到教师机。练习提交到教师机，让老师检查，了解学生学习情况点评练习教师把主要存在问题点评学生把存在问题的练习进行修改，并再次提交。使得学生理解函数，懂得使用。课堂小结 教学回顾学生谈收获通过学生对本节学习内容和学习方法的回顾，达到知识升华、提升自身能力的目的。八、课堂教学流程图利用教师提供练习 引导学生自主学习开始教师检查学生练习情况 任务探究利用教师提供练习情景引入：贴近生活问题