让电大的教学迸出新的火花

1、让电大的教学迸出新的火花 -大众数学、因材施教 经济数学基础是电大财会、物流管理专业的一门重要基础课程。随着现代科技的发展，特别是计算机技术在自然科学、经济、金融、管理等各个领域的广泛应用，使得数学的作用越来越为世人所重视。但是对大多数电大学生来讲，数学在他们的心目中一直是抽象、难懂的。究其原因，除了经济数学比较难学外，主要还有以下三个方面的问题：（1）大部分学员缺乏学习原动力和兴趣；（2）大部分学员自主学习的能力不够强；（3）大部分学员的初等数学基础比较差。如果这三方面的问题没有得到一定的改善，教学效果就不会理想。本文就如何提高经济数学基础的整体教学效果所进行的一系列的探讨、研究和实践作一个

2、归纳与梳理。一、确立大众数学的教学目标“大众数学”是由德国数学家达米洛夫在1983年的华沙国际数学大会的数学教育会议上首次提出来的，当即引起了世界范围的反响。“大众数学”一直受到广泛而深入的探讨，讨论的问题有：数学是否应在大众课程中保持核心地位？什么样的课程才符合多数学员的需要，怎样编制这样的课程？怎样在这样的课程中体现“机会均等”的教育原则。现在，中国基础教育从“应试教育”向素质教育转轨的过程中，大众数学的口号对数学教学面向全体学员，使每个学员都得到充分发展，是值得研究的课题。目前学术界较为认可的“大众数学”思想有三个基本含义：（1）人人学“有用”的数学；（2）人人掌握数学；（3）不同的人学

3、习不同的数学。电视大学经济数学基础课程的教学大纲和教学现状,这种以人的生存发展为目的的数学教育思想是比较适合“大众数学”的思想。经济数学基础课程的教学目标是通过学习，使学员学会微积分和线性代数的基本知识，能够利用微积分的知识和方法解决实际工作中出现的简单经济问题，为学员学习其它专业课程打下基础。另外它特别能根据每个个体的实际情况进行个别化教学，尤其是根据哪些数学学习能力差的学员，使他们达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格，符合大众教学面向每个学员的思想。二、遵循因材施教的教学理念所谓因材施教，是指教师从学员的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学员的知识水平和接受

4、能力，同时考虑学员的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教原则是学员身心发展规律在教学中的应用。教学中针对学员的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，有利于电大学员学习。传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学员，他们忽视学员们的个性差异，对学员制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致基础好的学员吃不饱，而基础较差的学员消化不了。这种教学容易导致学员因为别扭、困难而厌学，丧失了学习的主动性。那么教师如何因材施教呢？(1)对学员的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态

5、度和每个学员的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。(2)教学中既要把主要精力放在面向全体学员的教学上，又要善于兼顾个别学员，使每个学员在达到最基本要求的前提下都得到相应的发展。总之，我们不仅要对学员进行了解，还要对教材把握的准确；对教法的研究，要一切从学员的实际出发，认为所有学员都是可教之才。这就要求教师在教学过程中要认真对待每一位学员,有耐心的去指导他们。让每一位学员都取得较好的成绩。三、探索切实可行的教学方法根据“大众数学”的教学目标，遵循因材施教的教学理念，针对电大学员的实际情况，依照经济数学的教学大纲，探索切实可行的教学方法，追求简单易学的教学效果。经过一段时间的反复实践与总结，逐步形成了自己的教学特色，并收到了一定的效果。教学特色可以用以下一段话进行概括：（1）数学原理叙述化（2）数学解题技能化（3）数学难点分解化（4）数学记忆口诀化（5）典型题目步骤化（6）典型方法熟练化（7）数学基础够用化（8）数学重点突破化总之，无论是根据“大众数学”的教学目标，遵循因材施教的教学理念，还是针对电大学员的实际情况，依照经济数学的教学大纲，或是探索切实可行的教