试论资源整合一种新的教育资源整合模型ERIM

1、试论资源整合一种新的教育资源整合模型ERIM    #GetFullDomain述信息资源,然后定义信息资源及其元数据的存放策略、同步协议将来自不同信息系统的信息资源整合到一点,进而允许来源各异的信息资源被单点检索、访问。按照信息资源及其元数据的存放策略、同步协议的不同可分为三类。下面分别介绍每类的特点及适用范围,见表1。模型1:信息资源和元数据都集中此类模摘要:随着信息技术迅速发展,数量众多的信息系统被建立,但由于各系统的信息资源无法共享、交换,形成了许多“信息孤岛”,导致了信息资源得不到充分利用。另一方面,原先集中管理、集中存储的资源组织管理模式已经

2、不能适应网络发展、资源应用等实际需求。为了整合信息资源,人们基于元数据开展了诸多研究,并提出了一些基于元数据的信息资源整合模型。本文首先分析了这些模型的特点及适用范围,然后通过分析教育资源整合的特点,指出现有模型的不足之处。然后,在现有信息资源整合模型基础上,设计出了ERIM模型。该模型采用信息资源分散存储、元数据局部集中的存储策略,能适应更广范围的信息资源整合。借助ERIM模型,可在不改动原有系统的前提下实现跨平台分布式共享和互操作,把分散在“信息孤岛”中的信息资源整合起来, 方便了用户查找和使用。为了说明模型的可行性,本文介绍了ERIM模型在教育门户原型建设中的应用情况,ERIM是构建分布

3、共享信息资源数字环境、实现信息资源共建共享的有益探索。关键词:资源整合;模型; Web服务;教育门户:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02近年来,在教育领域,随着信息化的迅速发展,数量众多的各类信息管理系统被陆续创建出来,这些系统中包含着丰富的信息资源。但是由于缺乏一个统一的资源建设的标准?和规范,以及资源开发者的不同背景和方向,使得网上充斥着由各种不同开发者制作的不同方向、不同领域、不同格式的各色教育资源。这些资源被限制在受限的、私有的信息管理系统、流媒体服务器和在线协作工具之中,系统之间缺乏互操作性,信息资源无法共享、交换,形成了许多互不联系的“信息孤岛”。

4、另一方面,仅仅借助传统网络搜索引擎,难以准确的查找信息资源,使得用户无法迅速、准确的从网上丰富的资源海洋中查找所需信息。这大大限制了信息资源的交流与共享,造成了资源重复建设和浪费。因此,有必要为这些信息资源提供一种高效的共享及应用模式,以便于用户方便高效的查找、获取和使用信息资源。为了消除信息孤岛、整合信息资源,人们基于元数据开展了诸多研究,并提出了一些基于元数据的信息资源整合模型。本文第1部分首先分析了这些模型的特点及适用范围,然后通过分析教育资源整合的特点,指出其不足之处。第2部分详细描述了模型ERIM。第3部分介绍了ERIM模型在教育门户建设中的应用情况。第4部分对全文进行总结,指出了E

5、RIM下一步的完善方向。一、现有模型比较及教育资源整合需求(一)现有模型比较基于元数据的信息资源整合模型要求首先用元数据来描源于：论文的基本格式述信息资源,然后定义信息资源及其元数据的存放策略、同步协议将来自不同信息系统的信息资源整合到一点,进而允许来源各异的信息资源被单点检索、访问。按照信息资源及其元数据的存放策略、同步协议的不同可分为三类。下面分别介绍每类的特点及适用范围,见表1。模型1:信息资源和元数据都集中此类模型要求信息资源及其的元数据集中均存储在一点,无需同步协议。其优点是信息资源使用方便高效。缺点有三:一是信息资源集中于一点,各被整合系统需将信息资源和元数据更新到中心点,对中心点

6、要求高(如需拥有大的带宽、计算能力和存储能力等);二是用此模型实施需要对被整合系统有很强的约束力,唯有如此,方能制定统一整合方案,并得以落实;三是如果被整合系统已建立,往往需要做较大调整,甚至推倒重来,影响较大。综上,该模型适合单信息系统(现有的大多数MIS系统都是这一模型)或整合部门内部的各信息系统,这是因为整合范围小,对中心点要求低;部门内部容易协调;系统调整代价小。模型2:信息资源和元数据都分散此模型与上一模型完全相反,它将信息资源及其元数据均分散存储在各被整合系统,要求各被整合系统公布其元数据查询及信息资源获取接口,并将这些接口集中存储在中心点。通过遍历所有元数据查询接口,来检索资源;

7、并通过信息资源获取接口来获得资源。该模型的中心点只是提供了一个入口,元数据及信息资源的查询、获取都是通过访问被整合系统来完成的。相对于上一模型,该模型的优点有三:一是对中心点的要求低;二是对各被整合系统通过接口提供信息资源,系统改造难度低,且无需很强的约束力。该模型的缺点也很显著,主要是信息查询和获取需要遍历各系统的接口,效率低,对用户不友好。综合上述特点,该模型一般用于组织间的资源整合。比较典型的应用是DNS。在DNS中,可将网站本身看作是信息资源,域名看作是元数据。大量网站分布在全球各地,而其域名分布在各DNS服务器中,这些DNS构成一个树形结构。模型3:信息资源分散、元数据集中此模型综合

8、了上述两模型,将信息资源分散存储在各被整合系统,而将元数据集中存储在一点。并制定元数据同步协议,即各被整合系统一旦修改了信息资源元数据,则将修改同步到中心点,而信息资源无需同步到中心点。在此模型,对元数据的查询完全在中心点进行,方便高效;而对信息资源的获取,仍需访问其所在的信息系统。这种模型保留了第2种模型对中心点要求低的优点,并在一定程度上保留了第1种模型的用户友好性。美国的GEM4正是采用这一模型实现了全国教育资源统一查询与使用。但如果被整合系统数目过于庞大,仅仅同步、存储元数据对中心点的要求仍然较大。综上,该模型适合于数目受限的组织间或组织内各部门间的整合。(二)教育资源整合需求教育信息资源,简称教育资源,亦称为学习资源,是指用于教学过程及其评价与管理的教材、课件、辅导资料、参考资料、习题集、试题集、工具型资料、教学标准与过程规范等,既可以是数字形态的,也可以是非数字形态的。目前,越来越多的教育资源以数字形态产生,