一、声音是什么

1、第一节第一节 声声 音音 是是 什什 么么听声音听声音1.2.3.4.教学目标教学内容实验探究课堂小结备 注风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变化化歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐声音为我们提供了各种各样的信息声音为我们提供了各种各样的信息声音究竟是什么呢？声音都有那些特征呢，声音究竟是什么呢？声音都有那些特征呢，有的声音听了让人觉得身心愉快，有的听有的声音听了让人觉得身心愉快，有的听了让人觉得厌烦，甚至还有我们听不见的了让人觉得厌烦，甚至还有我们听不见的声音。声音。让我们带着疑问进入本章的学习让我们带着疑问进入本章的学习

2、1.通过生活体验通过生活体验,初步了解声音在传播中的作用初步了解声音在传播中的作用.2.通过实验探究通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件初步认识声音产生和传播的条件,学习学习从物理量现象中归纳出一般规律的方法。从物理量现象中归纳出一般规律的方法。3.初步了解声音是以波的形式传播的初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量声波具有能量.4.通过学生用多种方法探究声音产生的过程通过学生用多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维鼓励思维的形式向开放性发展的形式向开放性发展.5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实的习惯物理实的习惯,从中感

3、受到物理学的真实性以及物理与从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系生活的关系.教学目标教学内容教学内容：1.探究声音探究声音 的产生的产生2.声音能在固体、液体、真空声音能在固体、液体、真空 中中传播吗？传播吗？3。声音是一种波，声波具有能量。声音是一种波，声波具有能量活动活动 2.1 探究声音的产生探究声音的产生试一试试一试:一张纸、一根橡皮筋、一个笔一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，怎样使他们发出声音？帽、一杯水，怎样使他们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？不同？想一想：上述物体发声与不发声是有想一想：上述物体发声与不发声是有什么不同

4、？物体发声是有什么共同点？什么不同？物体发声是有什么共同点？ 做一做做一做： （A）将手指放在喉咙发声处）将手指放在喉咙发声处 （B）使发声的音叉触及面颊）使发声的音叉触及面颊 声音是由于物体声音是由于物体产生的。产生的。我们把正在发声的物体叫做声源。固体、我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以称为声源。液体、气体都能发声，都可以称为声源。声音能在固体中传播吗？声音能在固体中传播吗？衣架实验衣架实验(A)将衣架悬空挂在细绳的中央将衣架悬空挂在细绳的中央,当你的伙伴用当你的伙伴用铅笔轻轻敲打衣架的时候铅笔轻轻敲打衣架的时候,你听到了什么你听到了什么?(B)如果用绕有细绳的

5、食指堵住耳朵如果用绕有细绳的食指堵住耳朵,重复上述操重复上述操作（用相同大小的力气去敲打衣架）作（用相同大小的力气去敲打衣架）,试一试试一试,你还你还能听到敲打衣架的能听到敲打衣架的 声音吗声音吗?实验结论实验结论:听到了敲打衣架的听到了敲打衣架的“哒哒哒哒”声声.实验结论实验结论:可以听到声音可以听到声音.(甚至比原来的声音更大甚至比原来的声音更大) 探究结果：声音可以在固体中传播。探究结果：声音可以在固体中传播。声音能在液体、真空中传播吗？声音能在液体、真空中传播吗？1.水中敲打石块实验水中敲打石块实验实验结论：声音可以在液体中传播实验结论：声音可以在液体中传播2.抽气实验抽气实验实验结论

6、实验结论: 声音不可以在真空中声音不可以在真空中 传播传播实验现象实验现象: 随着实验的不断进行随着实验的不断进行,声声音越来越微弱音越来越微弱,直至听不到直至听不到.声音是一种波声音是一种波1.声音是一种波声音是一种波,我们把它叫做声波我们把它叫做声波2.声音具有能量声音具有能量,这种能量叫做声能这种能量叫做声能.随随 堂堂 考考 察察1.在爵士乐队表演时在爵士乐队表演时,经常可以看到鼓手在用经常可以看到鼓手在用力敲击鼓面后又按住鼓面达到力敲击鼓面后又按住鼓面达到“静止静止”的效的效果果,这一做法说明什么这一做法说明什么?物体振动可以发声物体振动可以发声,物体不振动就不可以发声物体不振动就不可以发声.2.在大风的天气里在大风的天气里,路旁架设的电线会路旁架设的电线会“嗡嗡嗡嗡”作响作响,这种声音是由于电线的这种声音是由于电线的_而产生而产生的的.振动振动3.一只电铃放置在玻璃罩内一只电铃放置在玻璃罩内,接通电路接通电路,电铃发出电铃发出声音声音,现用抽气机把玻璃罩内的空气抽去现用抽气机把玻璃罩内的空气抽去,使玻璃使玻璃罩成为真空罩成为真