小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计

1、.小学数学一年级下册?图形的拼组?教案教学设计第2课时图形的拼组设计说明本课时的教学目的是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步理解平面图形的特征，理解平面图形之间的内在联络。基于上述目的，教学设计突出了以下几个方面：1注重调动学生学习的积极性。将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生稳固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。2注重培养学生的动手操作才能和创新意识。在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面

2、图形进展拼组的过程，在此根底上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于进步他们动手操作的才能，更有利于培养他们的创新才能。课前准备老师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形假设干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。板书：图形的拼组设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅稳固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇

3、和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。动手操作，探究新知1课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？学生用手中的学具进展拼组预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。2小组合作，自选图形进展拼组。1在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进展拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。师巡视指导2交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。预设生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方

4、形。生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。生3：用2个一样的三角形可以拼成一个平行四边形。生4：用4个一样的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。3展示各组的拼图成果。4观察拼成的新图形，你发现了什么？小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联络的，可以互相转换。3利用平面图形的特征自主拼图。师：如今请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。学生任意选择平面图形，结合自己的想象进展拼组。预设生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。师：我

5、们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进展拼组并展示拼组的结果，再让学生进展自由拼组，使学生进一步理解平面图形的特征并体会平面图形之间的联络，体验学习数学的乐趣。稳固练习1把以下图形分割成两个完全一样的平面图形。学生自主完成后交流分割的方法2完成教材6页5题。引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖课堂总结总结这节课的收获。布置作业老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，

6、边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也