记事写人线索

1、（七 ）年级（下）册（语文 ）学科集体备课表样备课时间3月3日主备人李存梅主备人 所在单位寿阳三中复备时间授课教师授课教师 所在单位课题记事写人线索清楚课型作文指导课时分配3第1、2课时上课时间90分钟项目内容修改栏教 学 目 标识力 n匕匕 矢厶冃了解什么是线索，明确线索的作用，懂得写文章 只有做到线索清楚，才能文脉贯通过程 方法通过学习，领悟线索的作用，培养学生确定线 索，使文章一线贯通的能力。情感 态度 价值观提炼生活，发现生活中美丽的人和教学重点1、了解什么是线索，明确并领悟线索的作用2、从有效的材料中发现能贯穿全文的线索教学难点合理地找准线索，围绕线索选材教学、教具 （课件） 准备多

2、媒体，范文教学流程评论或修改教教师活动预设学生活动学环节一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是什么贯穿起来的？ 靠的是线索；“慈母手中线，游子身上 衣。”游子身上的衣服又是什么连缀起 来的？靠的也是线索。 同学们，还记得上 学期学过的课文繁星吗？作者巴金 是围绕什么来组织材料的？作者围绕“繁星”分别写了 “从前” “三年前” “如今”“有一夜”四个片段， 表达了作者酷爱星天的的深切感受。这个“繁星”就是作者贯穿全文的 线索。写记叙文离不开线索， 文章中的一 个个人，一件件事，这些材料就是靠线 索把它组织起来的，如果记叙文中缺少 线索，即使材料再精彩，也不能成为好 文章。二、了解

3、线索1什么是线索？线索又有什么作用呢？（1）用你自己的话说说什么是线 索？明确：线索是以某个事物将文章的 材料组织和串联起来，并贯穿于全文始 终的一种与作技法.（2 ）一篇文章中有了明确的线索， 有什么好处呢？作用是什么？能把文章中表达的思想内容贯穿 起来，组成一个整体。（使文章条理清楚， 文脉贯通。）2 .请大家结合所学课文，说说我们常见 的设置线索的方法有哪几种？A. 以“人”为线索，如我们家的男 子汉B. 以“中心事件”为线索。中心事 件在文章中起主干作用，围绕它来写一 些相关的事。如社戏按照“盼看社 戏” _ “去看社戏” _ “怀念社戏” 这一中心事件来构思全文。再现儿时在 桥村的一

4、段美好生活。学生入境，思考。速读课文，捕捉相关信 息，提炼感受C. 以“物”为线索，如柳叶儿皇帝的新装。皇帝的新装以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新 装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿 新装，揭穿假新装。D. 以“人的某种感情”为线索，往 往以作者的意念流动，情感转变为贯穿 全文的线索，非常适合于抒情性强的文 章。如我的老师以我回忆、依恋、 思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿 全文。E. 以时间顺序为线索。就是把事情 发展过程中比较明显的时间写出来，并 叙述在此时间内发生的内容，如二颗 枸杞豆，先用倒叙的写法引出回忆，然 后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎 样受枸杞豆的启示，懂得生命的意

5、义， 转而勤奋好学的。让读者更好地把握人 物成长的轨迹。F. 以地点变换的顺序作线索。以写 景、参观访问过程为内容的文章一般用 地点变化顺序作线索，叙述时要写清每 个地点上的事情。如从百草园到三味 书屋先回忆童年时代在百草园乐园的 生活，后写在三味书屋读书生活 “从百 草园到三味书屋”，在点范围的转换，一 目了然。G.以事情发展顺序为线索，就是按照 事情的发生、发展、经过和结果的顺序。 如七颗钻石另外，多种线索混合使用。如如月 迹全文以“盼月亮”一一“寻月亮” “议月亮”这一中心事件为线索； 在寻月亮的过程中又按“中堂里”“院内”一一“院外”的空间顺序来写。 在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“

6、失望”“嫉妒” “争执”“惊奇”一一“满足”的思想感情变化为线 索。1、出示所学过的相关 课文，学生结合文章 了解常见的设置线索的方法2、 出示例文（见同步 作文28页日子在 发霉、31页浅粉 色的亲情25长大 的感觉真好）,让学 生寻找文早线索当然作为记事写人的线索远远不止 这几种，以后细心体会。三、牛刀小试：用线索将下列词语贯穿起来。同学们对线索已经有了初步的了 解，老师想考考大家的应用能力，前后 桌同学互相合作，选择下列四组材料中 的任意一组，用线索将下列词语贯穿起 来。1、爸爸背影眼泪2、 邻居我友谊3、 语文书讨厌喜欢四、安排线索应该注意的问题 一篇文章的线索也不能随便确定，它必须使

7、记叙的内容有机地连缀起来， 那么，安排线索时又应该注意哪些问题 呢？让我们结合例文分析。1、析例文：幻灯片：想起了父亲苍老的脸 看到这个题目，我们先明确题目中的“题眼”是什么？（明确：苍老的脸） 所谓写作要扣题，那么作者在写作时就 应该紧扣题目来写。我们边读边赏析， 看看这个考生的作文为什么写得好，有 哪些值得我们学习的地方，他又是如何 巧妙地安排文章的线索的呢？ 想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的 鼾声犹如一首动人的月光曲回汤在夜色 上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪 也飘向那片圣洁的夜空 小时侯，我常以有这样的父亲而自 豪，因为他能讲许许

8、多多好听的故事， 能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的 眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐 约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时学生小试身手填写档案表，当别的同学都在“父亲” 一栏潇洒挥笔一一厂长、经理时，我只 能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能 紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑 话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我 毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍 老的脸和关切的眼神进入了我的视线。 我的心微微地颤了夜，还是这样

9、深沉，这样静寂；月 儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒 风中的身影，让我久久不能忘却只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲 出了教室，因为我快要冻僵了。外面， 黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树 在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风 中的身影：如青松，如翠柏他在人 群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的 外衣，钻进他的裤腿哦，起风了，月亮升高了，月光下， 我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨， 深陷的眼睛，干皱的皮肤忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。 父亲，这些年，你明显地老了，瘦了， 你能原谅女人的不孝吗？月亮升得更咼了，在月光的映衬下， 父亲那苍老的脸更加清晰。

10、哦，爱在心灵深处请冋学们作简要，并且讨论出这篇文章 的线索是什么？ 点评：A. 情真意切，感人至深。朴实敦厚的父 亲，在瑟瑟寒风中，在苍茫的夜色里静 静地等待怕黑怕冷的“我”，平淡之中见 真情，可敬可亲！B. 描写细腻，语言优美。静谧的夜色， 柔和的月光，浮想联翩的“我”，悦耳动听的鼾声，青松翠竹的身影，深深陷入 的眼睛，都给人留下了深刻的印象；多 种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色 不少。C.结构严谨，首尾圆合。全文以“我” 的情感变化为线索，有自豪有伤感，有 责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分 明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。2、思考： 安排线索应该注意哪些问题？A. 线索必须和所写的内

11、容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有 助于表达文章的中心思想B. 线索一经确定，就要用它组织好 所要表达的内容C. 线索的安排还要做到首尾呼应， 使文早上下一贯，结构严谨五、记叙文的线索该如何设置归纳：1、以人物穿针引线，连缀故事情节。用这种线索写出的作品往往真实感 强，给人身临其境的感觉。在故事中， 线索人物可以是事件的直接参与人，也 可以与事件的发展毫无关系，但必须是 见证人，因为他是作者特意安排的“眼 线”，是连缀故事情节的必要人物。 如最 后一课中的小弗朗士就是起了这样的 作用。2、以事物为引子，串联事件内容。这是初学者较易把握的线索安排模 式。在这类记叙文中，事物是组织情节、

12、 串联事件的重要凭借。用事物作为线索 安排事件内容，要特别注意一点，这就 是该事物应与人的情感具有密切的关 系，是一种能引起人强烈情感体验的事 物，而非一般的物品。如柳叶儿中 的柳叶儿就是起了这样的作用。3、以事件为轴心，展开故事情节。以事件为轴心来展现故事的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用学生完成任务1、赏析文章2、讨论：这篇文早的线索是什么？的线索安排方法。4、以情感为动力，推进情节发展此类记叙文往往以作者的意念流动、 情感转变为贯穿全文的线索，非常适合 抒情性极强的文章，在作品中，以情感 作为动力，推动故事情节的发展，可以 真实的表露坐着的思想感情，是文章充 满人文魅力。但为了

13、使文章脉络清晰， 不生枝蔓，写作这类文章就要注意对情 感进行合理把握，绝不能让情感肆意曼 延。六、课堂训练1、要求：在学校、豕庭、社会生活 中、你一定有许多熟悉的人和事，选择 其中的一件事（或一个人）来写，做到 条理清楚，文脉贯通。题目自拟，文章 不少于500字。明确：一. 审题,明确要求二. 拟好题目，要有特色 二.构思，确疋文早的线索2、【例文赏析】微微的笑意崔卫华雨还在不停地下着，把我的衣服淋 透了，啊，真冷！如果能有一把伞为我 遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是 不可能的。我望着从我身旁匆匆走过的 人们。车也和我作起对来，等了快十分 钟了，还不来，透过串串珠帘，我焦急 地向远方望去，雨

14、雾中，白茫茫的一片， 车还没有来忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来在头上支着一把漂亮的花阳伞，洁白的底子上，有一朵朵红色的小花，伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙的圈圈，别提有多好看了。可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔， 不由抬头看了看伞的主人，啊，是她！ 我的同桌。在我看来，她一向平平常常， 在班里并不引人注意，但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事 那天下午上自习，我写完作业正准 备收拾书包，忽然一抬头看见课桌旁边 放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上。我忙拾起来， 慌乱中，又碰到课桌上，伞的一条支架 断了。她听见了这声音，转过头看了看 我，对我微微一笑，

15、便把伞放到课桌里。 还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书 包溜走了但那天晚上，我总觉得不 安。好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭， 泪水不断地从她脸上流下来。第二天早 晨，我走进教室，她已经来了，她看见 了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性 的表情，可我今天感到极不舒服，脸上 火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得 那么不自然。当时，我真想说，是我弄 坏了你的伞，但我终于还是没有说，因 为我没这个勇气现在，就是这把伞在我头顶撑开， 为我遮挡着风雨，虽然支架断了一支， 但它仍那么美丽，就像它的主人一 样那天，只有我动了她的伞，她怎 么会不知道？如今，一个比伞更美的小 姑娘，却正在为我这个高个子吃力地打 着伞。虽然雨淋湿了她的半边身子，打 湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不 动地站着。此时、泪水模糊了我的眼睛， 我真后悔我终于鼓起勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，这 么多天也没向你道歉，我真”她打 断我的话，笑着说：“没什么，坏了不也 一样挡雨吗？”还风趣地说：“知错就改， 就是好孩子。”说完