二年级上册语文教案课文

1、7、妈妈睡了教学目标 ： 教学重点： 1、认识13个字 ,会写8个字。2、理解课文内容 ,感受母爱 ,同时懂得关爱父母。教学难点：理解课文内容 ,感受母爱 ,同时懂得关爱父母。教学时间：2课时。教学过程备注第一课时一、导入新课1、播放歌曲?世上只有妈妈好? ,会唱的同学一起唱。2、看出来了 ,同学们都很喜欢这首歌 ,歌中唱到了谁？3、你们平时观察过自己的妈妈吗？4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈 ,他观察了妈妈的什么？今天我们就一起来学习?妈妈睡了?板书课题 ,齐读课题。二、整体感知1、听范读 ,画出生字词 ,读准字音、注意字形 ,画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后 ,知

2、道了什么。引导学生自由说 ,帮助学生提取文本信息 ,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。3、认真读课文 ,边读边想。课文共有个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候 ,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真 ,睡梦中的妈妈好 ,睡梦中的妈妈好 。三、读认生字1、出示自读要求。 1自由朗读课文 ,借助拼音 ,读准字音 ,读通句子。2画出生字、词语 ,多读几遍。2、小组学习。1组长检查生字读音。2交流识字方法。3接读课文。3、检查小组学习情况。1课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润等待 粘贴 呼吸 头发汗珠 额头 乏累 沙沙指名开火车朗读 ,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。2借助图片理解词语。3学习多

3、音字 ,课件出示：发。四、情景朗读1、分段朗读。1用自己喜欢的方式自由朗读。2开火车朗读。3小组赛读。2、课件出示句子读一读 ,品一品。1妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候 ,自己先睡着了 ,睡得好熟 ,好香。预设：文章开头要怎么去读才好呢？2睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了 ,紧紧地闭着；弯弯的眉毛 ,也在睡觉 ,睡在妈妈红润的脸上。预设：怎么读才能读出妈妈的“美丽来呢？请你试一试。3睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的 ,她在微微地笑着 ,嘴巴、眼角都笑弯了 ,好似在睡梦中 ,妈妈又想好了一个故事 ,等会儿讲给我听预设：怎么读才能读出妈妈的“温柔来呢？谁来试一试？4睡梦中的妈妈好累。妈妈

4、的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外 ,小鸟在唱着歌 ,风儿在树叶间散步 ,发出沙沙的响声 ,可是妈妈全听不到。她干了好多活 ,累了 ,乏了 ,她真该好好睡一觉。预设：怎么读才能读出妈妈“好累呢？你体会到“我对妈妈的爱意了吗？读出来吧。五、学写生字1、课件出示“哄、先、闭等生字。引导学生运用学过的方法自主认字 ,说说哪些字是自己已经认识的 ,是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、稳固生字。1同桌之间相互考查识字情况。2游戏稳固：从“我会认和“我会写的生字中选择几个 ,分组进行组词比赛 ,哪组组的词多 ,哪组获胜。3、引导学生边观察边书空 ,注意笔顺。4、指导书写。1课件出示

5、“哄、先、闭等生字。2观察字的结构 ,说说书写注意点 ,以及每一笔在田字格中的位置。3教师范写 ,引导学生再次边观察边书空 ,注意笔顺。4学生在田字格里描红并仿写 ,教师提醒写字姿势。5、稳固生字：抄写今天学的8个生字。第二课时一、复习导入1、课件出示词语。1课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润 等待 粘贴 呼吸 头发 汗珠 额头 乏累 沙沙1指名开火车领读词语。2齐读。3选择最喜欢的一个词语说一句话。2、放飞气球 ,出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。教师点中气球 ,气球升空。3、回忆：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合

6、作学习。课件出示问题：1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。课堂交流 ,汇报成果。引导学生带着自信 ,汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示： 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候 ,自己先睡着了 ,睡得好熟 ,好香。预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？2、课件出示：睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了 ,紧紧地闭着；弯弯的眉毛 ,也在睡觉 ,睡在妈妈红润的脸上。预设：你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？画一画 ,试一试。3、课件出示：睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的 ,她在微微地笑着 ,嘴巴、眼角都笑弯

7、了 ,好似在睡梦中 ,妈妈又想好了一个故事 ,等会儿讲给我听预设：我看到睡着了 ,认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听 ,这说明了什么？4、课件出示： 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外 ,小鸟在唱着歌 ,风儿在树叶间散步 ,发出沙沙的响声 ,可是妈妈全听不到。她干了好多活 ,累了 ,乏了 ,她真该好好睡一觉。预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？5、课件依次出示：文中除了妈妈无私的爱 ,也写了我对妈妈的爱 ,你能找出来吗？四、语言运用1、观察图片 ,照样子写短语。 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 乌黑的头发2、看谁说得多。 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 的眼

8、睛乌黑的头发 波浪似的头发 的头发五、拓展延伸唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还

9、是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。1、你见过妈妈睡觉的样子吗？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一

10、次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。当妈妈甜甜地一觉醒来 ,你会对她说些什么呢？2、画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲?我的好妈妈?。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被