二年级上册语文教案29纸_冀教版

1、29 纸“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看

2、来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 1.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便18个字 ,会写“便、品、术、汉、技、破6个字。 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教

3、学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,

4、又开展了思维 ,为说打下了根底。 2.引导学生进行查阅资料 ,了解纸的用途。 3.了解古代造纸工艺 ,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣 ,有强烈的民族自豪感。从纸的创造过程中 ,感受中华民族祖先的聪明才智。【教学重点】 理解课文内容 ,帮助学生理清纸的创造过程 ,感受中华民族祖先的聪明才智。【教学难点】 知道一些关于纸的根本常识。通过课文的学习 ,使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。【教学素材】 1.有关蔡伦的资料2.有关纸资料3.相关课件4.有关甲骨文简介【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、

5、便18个字 ,会写“便、品、术、汉、技、破6个字。2.理解课文内容。教具准备学生课下搜集各种各样的纸、生词卡片、课件教学过程 一、激趣导入 ,学习新知1.我们每天都在使用纸 ,读书、写字、看报、画画你知道它是怎样创造出来的吗？板书：?纸?) 课件出示12.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。课件出示2课件展示纸的用途生：我拿的是宣纸 ,这种纸用来画画和练字。生：我拿的是纸巾 ,用来擦东西的 ,比方饭后擦嘴。生：我拿的是打印纸 ,用来打印资料的。二、初读课文 ,整体感知。1.边听师范读 ,边看课文 ,注意读音。2.按要求轻声自由读课文。3.检查指导。4.通读课文。指名读课文 ,注意正音。课件出

6、示3便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便方便 技术 品质 价钱 织布 兽骨贵重 改良 质量 稻草 龟甲 东汉5现在请大家再次读读这些词语 ,看谁读得正确 ,没有错误。6.指名读 ,学生互相正音 ,教师强调、明确、教读。“便是一个多音字 ,在本课有两个读音“biàn和“pián。7.小组互相读课文。思考：你知道了什么？提出你不懂的问题 ,做标记。三、记忆字形 ,指导书写。1.出示生字卡片 ,“便、品、术、汉、技、破指名读。课件出示42.开火车读 ,小组竞赛读 ,评出最正确认字小组。3. “便、技、破、汉：都是熟字加偏旁 ,左窄右宽。课件出示5

7、“品：三口品。课件出示6“术：是木字加一点 ,最后一笔捺要写舒展些。课件出示74.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前 ,先观察字的结构 ,然后再下笔。 5.学生练写 ,教师巡视个别指导。 课外作业新设计一、给以下汉字选择正确的读音。龟gi gu 骨g gú术shù mù 改gi gi二、读拼音 ,写词语。 fng biàn pn gé jì shù hàn zì pò bù三、多音字组词。 biàn( )便 pián( ) 答案：一、gu g

8、 shù gi二、方便 品格 技术 汉字 破布三、方便 廉价 第二课时课时目标 1.了解古代造纸工艺 ,帮助学生理清纸的创造过程。2.产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣 ,有强烈的民族自豪感。3.从纸的创造过程中 ,感受中华民族祖先的聪明才智。教具准备 有关纸的资料 ,课件。教学过程 第二课时一、复习导入检查读词：课件出示9方便 技术 品质 价钱 织布 兽骨贵重 改良 质量 稻草 龟甲 东汉二、深化研究一学习课文1-4自然段 1.分角色朗读课文前四段 ,思考：课件出示101在纸创造以前 ,书是用什么做的？ 2那样的书有什么缺点？ 2.检查讨论。 3.看板书

9、同桌互说 ,交流。 生：在纸创造以前 ,书是用竹片做的。缺点是笨重。板书：甲骨文、竹片厚重、不方便 生：人们也把字写在丝绸上面。缺点是贵。板书：丝绸昂贵 4.男女生对读1-4自然段。二小结：世界上没有纸以前 ,祖先曾把文字刻在龟骨、兽骨、青铜器、石头等上面 ,后来才写在竹片做上 ,这样的书很笨重。后来用丝绸 ,虽然丝绸又轻又薄 ,但是丝绸价格昂贵 ,一般人用不起。三学习课文5-7自然段1.轻声朗读课文 ,思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁创造的？这一创造对人类生活产生了怎样的影响？课件出示112.检查上述问题。生：用稻草、树皮、破布等做原料 ,纸的质量有了很大提高 ,价钱也廉价。生：东汉时

10、 ,蔡伦改良了造纸技术。板书：蔡伦改良造纸术廉价比拟句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。 生：后一句表达了自豪之情。板书：古代人民的聪明才智3.指导用自豪的语气朗读第7段。 4.自由朗读第6、7自然段。 蔡伦通过努力改革了造纸术 ,造出了又廉价质量又好的纸 ,这是中国人的骄傲 ,是中国人在世界之林中最引以自豪的 ,学生在课文第5-7自然段时 ,感情要饱满 ,要读出强烈的民族自豪感。三、总结延伸1.体会纸的开展过程。课件出示12在纸创造以前 ,我国古人曾用过多种物质来做书写材料 ,把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面 ,后来又把字写在竹片、丝织品上 ,显

11、然竹片、丝织品比甲骨等适用 ,但它们也有缺乏之处。竹片那么重 ,带着它很不方便 ,丝绸倒是轻便 ,可价钱太贵了 ,一般人用不起。经过千百年的探索、实践 ,我们的祖先创造了造纸术 ,到东汉时 ,蔡伦改良了造纸技术 ,创造了一种便利的书写材料 ,这就是“纸。纸的材料来源丰富 ,生产方法也比拟容易 ,造纸生产得到开展 ,从而不只是皇家贵族有纸用 ,劳动人民也有了足够的纸张 ,用纸的人多了起来。纸的创造是中华民族的骄傲 ,是引以为自豪的 ,后来传到国外 ,在国际上的影响非常大。我们的祖先真了不起！ 2.中国古代的四大创造是什么？制作资料卡片“四大创造 ,记录在小本上。课件出示13生：四大方明

12、包括：造纸术、火药、指南针、活字印刷术。课外作业新设计一、用下面的词语造句。曾经： 。创造： 。二、判断。1蔡伦创造了造纸术。 2纸是我们中国创造的 ,后来传到了国外。 3改良技术后 ,纸的价钱也廉价了。 三、中国的四大创造是什么？答案：一、曾经：李红曾经帮助过我。创造：爱迪生创造了灯泡。二、1× 2 3三、造纸术、指南针、火药、印刷术。 板书设计： 纸 甲骨文、竹片厚重、不方便 丝绸昂贵 古代人民的聪明才智 蔡伦改良造纸术廉价【教学反思】课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸；接着从生活中众多的纸制品入手 ,转入本课的教学内容 ,使学生感受到科学课贴近生活实际 ,并富有一定的趣味

13、性、挑战性；然后从学生已有的认知水平不同的纸制品所用的纸也是不同的出发 ,从而导出纸的不同类型 ,并引导学生认识几种常见的纸 ,介绍我国目前纸的种类 ,从而为学习课文做铺垫。创新教案 ?纸?教学设计 第二课时【教学设想】 本教学设计力求表达学生是学习的主体 ,创设条件让他们能直接参与探究活动 ,通过评选小导游活动 ,让学生体会并学习的乐趣 ,感受成功的喜悦。【教学过程】一、齐读课题 ,听写词语 1.听写：方便、品质、东汉、技术、破布2.“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员 ,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。今天 ,我们继续学习?纸?这课。二、品读语言 ,探究学习板

14、块一：学习1-5自然段1.掌握内容“我们先要来讲的内容就是在纸创造以前人们是用什么来当纸的。先请大家读一读课文1-4自然段。 用以下词填表竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵纸的代替品特点劳动人民使用情况学生自读、指名读。 “使用情况根据课文的理解自己填竹片-笨重-不方便 ,很少丝绸-方便 ,贵-买不起2.试讲：古时候 ,纸没有创造之前 ,书是用 做的 ,很 。所以 ,后来人们就把字写在 上 ,这样就 ,可是这样的书 。：可以自己组织书上的语言。：在自己组织语言的根底上 ,可以补充知识。准备-指名不同层次-再自说-同桌互说板块二：学习5-7自然段“刚刚对于纸创造以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲

15、一讲有点难度的内容 ,那就是纸是怎么创造的。1.掌握内容读课文 ,填表：哪个朝代用什么做特点谁创造的学生自读、指名读。2.试讲“我们已经把要讲的内容都掌握了 ,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。1自读6-7自然段“你读了之后 ,感受到是什么感情？自由说提示：1.哪些地方值得我们自豪？2.我们的祖先了不起在哪里？学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。2齐读7自然段3请你说一句赞叹我们祖先的话 ,并写下来。4试讲A.按照课文6：那么纸是怎么创造的呢？-B.按照课文7加自己赞叹的话。C.用自己的话。准备-指名不同层次-再自说-同桌互说三、归纳总结

16、,拓展延伸 今天我们选出了几位出色的小导游 ,希望他们代表我们学校来展示我们学校的风采 ,展示中国的造纸文化。课件资料暂存备课资料1.蔡伦生平简介蔡伦(62-121) ,字敬仲 ,桂阳(今湖南郴县)人 ,东汉宦官 ,明帝时入宫 ,章帝时为小黄门 ,和帝时转中常侍。为人尽心敦慎 ,屡次犯颜直谏。永元九年(97年)掌管监制御用器物。他改良了造纸技术 ,以树皮、破渔网、麻头、破布为原料 ,在淘洗、碎切、泡沤等传统工艺的根底上 ,还开始使用石灰对原料进行碱液烹煮 ,大大提高了纸的质量。这种纸造价低、原料广 ,易于普及 ,天下咸称“蔡侯纸。2. 造纸的过程一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个根本过程。制浆

17、就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变本钱色纸浆或漂白纸浆。造纸那么是把悬浮在水中的纸浆纤维 ,经过各种加工结合成符合各种要求的纸页。造纸厂一般需贮存足够用46个月的原料 ,使原料在贮存中经过自然发酵 ,以利于制浆 ,同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片供生产化学浆或木断供生产磨木浆 ,再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液 ,用蒸汽进行蒸煮 ,把原料煮成纸浆 ,或或把木断送到磨木机上磨成纸浆 ,也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗涤 ,并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的要求 ,用

18、漂白剂把纸浆漂到所要求的白度 ,接着利用打浆设备进行打浆。然后在纸浆中参加改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料 ,并再次进行净化和筛选 ,最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸枯燥、压光卷取 ,并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸 ,那么需要枯燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。除以上根本过程外 ,还包括一些辅助过程 ,如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。3. 甲骨文简介甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又称为“殷墟文字、“殷契,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现,继承了陶文的造字方法,是中国商代后期前14前11世纪王室用于占卜记事而刻或写在龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后,甲骨文还延绵使用了一段时期。练习：1.读一读 ,认一认。g dào guì jià zhì liàn pò稻 价 骨 贵 破 质 量2.读拼音 ,写词语。 pián yì pn zhng jì qio hàn dà