二年级上册语文教案11. 我们成功了 人教新课标

1、   教学准备 1.   教学目标 1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。2.   教学重点/难点 1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪。3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一激发兴趣 ,导入新课首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相 ,接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心 ,多冲动呀！

2、知道这是个什么日子 ,发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜想：国庆节 ,比赛成功了 ,狂欢节等。然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了 ,是我们成功了。师板书课题。这个环节 ,通过欢庆的画面 ,教师的设疑调动了学生学习的积极性 ,激发了学生求知的欲望 ,因为兴趣是最好的老师。二初读课文 ,整体感知这个环节首先教师通过声情并茂的朗读 ,使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中 ,由此使学生产生了强烈的阅读欲望。接着根据低年级学生识字量小 ,读书时常有多字、漏字的现象 ,提出预习要求 ,小朋友们想像老师这样读写 ,那么自由借助拼音读读课文 ,做到不多字 ,不漏字。三小组合作 ,自主学习首先组长带

3、着大家逐一读生字新词 ,接着说说你和哪个字交上了好朋友 ,请你把记住生字的好方法说给小组的同学听听。然后逐一读课文 ,其他同学及时正音 ,最后全班交流自主学习的情况。这个环节 ,让学生自主合作学习 ,培养了学生自主识读的能力 ,因为二年级学生已根本具备了这些能力 ,为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话 ,奠定了根底。在交流时 ,鼓励学生在生活中学习语文 ,哪些字你以前就认识了 ,怎么认识的 ,使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字 ,是学习语言的好方法。四入境悟情 ,读中品味1、第一节师激情引导：小朋友们 ,中国北京经过剧烈的竞争 ,终于获得了成功 ,你心里怎么想？是呀！多快乐、多自豪

4、呀！让我们牢记住这个日子 ,引导学生朗读第一节 ,师生给予鼓励性评价 ,引导学生感情朗读。2、第二节老师先提问：小朋友们 ,这么快乐的事 ,你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着 ,我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看 ,几十万群众从四面八方聚集而来 ,挥舞着。瞧！高呼着 ,人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集了几十万群众 ,体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后 ,引导学生：你能把刚刚的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!“我们爱北京！“祖国万岁！这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更冲动。3、第三节1让学生看看中华世纪坛前 ,谁来到了

5、人们的中间 ,让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。2接着让学生把这些体会通过感情朗读 ,读出来。这里主学生同桌互相读读 ,评评、议议 ,并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。4、第四节最后一节 ,让学生说说 ,你课前搜集资料所了解的奥林匹克的知识 ,激发学生热爱奥林匹克运动 ,将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬 ,最后整体回忆 ,再次感知全文。五拓展延伸 ,创新学习说说你将为2019年北京举办奥运会做些什么？这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹 ,让学生跳出“文本内容进行丰富地想象 ,从而自觉地运用语言、积累语言。六交流讨论书写生字 

6、;  课后习题 一、看拼音 ,写词语。Shn  bàn  zhng    yì pí m   bi jng        lèi(          )  (    )取               流    yng  bào    hi  

7、;yáng    chéng  shì      hù  xing二、我会选字填空。已      以    经        后        往        前座      坐(     )下        位  

8、 一    山      车结      洁     白    清            网        实三、照样子 ,我也会写。照相    照相机           洗脸四、识字加减法。丁 灯 电 灯   元        风  

9、    阴             城        院       帜             钢        娃       五、我会填。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫

10、等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓

11、住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。一 &

12、#160;掌声  一  笑脸  一  立交桥  一  桌子要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取

13、消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。又 又 又 又   又 又 又 又  观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原

14、那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

15、的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木