二年级上册语文教案第五单元19 送给奶奶的阳光

1、送给奶奶的阳光教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 ,体会亲情。背诵喜欢的段落。2、这确认读本课十六个生字 ,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思 ,懂得“阳光都跑到我心里来了这句话的意思。3、阅读反映亲情的文章 ,能从中受到情感熏陶 ,懂得珍惜亲情 ,学习关爱、孝敬老人。教学重难点：本课重点是需要引导学生把课文读通读顺 ,让学生充分体会鹿儿善良的心地 ,于幼稚之中见高尚。课前准备：课件、关于阳光的图片。课时建议：2课时第一课时教学过程一、情境导入同学们 ,你们肯定都见过阳光吧。在咱们的文章里 ,有一个叫做鹿儿的小女孩 ,她呀 ,要把阳光作为礼物送给奶奶。你们觉得好

2、不好啊？咱们先来看看什么是阳光 ,你们觉得这样的礼物好不好？ 通过图片让学生对阳光有更深刻的认识。二、读文识字1轻声读课文 ,把不认识的字画出来借助拼音或请教别人认读生字。2激发学生兴趣 ,运用多种方法识记生字新词。3指导写字。深刻理解本篇文章的生字 ,用不同的方法记忆生词提高学生的记字速度。3、美读感悟1分小组朗读课文 ,看看哪个小组读的最好。2看着本课的两幅插图 ,提问：你觉得它们美吗？美在哪里？鼓励学生组织好语言答复下列问题。3找同学读课文 ,反复读。通过对文章的整体感知 ,让学生能够有感情的朗读课文。4、布置作业：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了是什么意思？第二课时一、再读课文 ,深

3、入理解文章。1、同学们 ,你们读课文的时候有没有什么问题啊？老是想看看谁是个会问问题的孩子？2：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了是什么意思？本课以“阳光为线索逐步展开故事情节。开始写清晨的太阳升起来 ,照得满院“亮堂堂的 ,给人一种明净、开朗的感觉；接着写“灿烂的阳光沐浴着大地 ,紫花“芬芳扑鼻 ,小鸟“叽叽喳喳 ,鹿儿的头发“闪闪发亮 ,描绘了一幅欢快祥和的优美画面 ,令人陶醉；然后写鹿儿的裙子上洒满了可爱的阳光 ,她想把这珍贵的礼物送给奶奶；最后写裙子里的阳光没有了 ,奶奶说：“阳光都跑到我心里来了！这时的“阳光已经不是普通意义上的阳光了 ,而是来自于亲情的关心。围绕着阳光 ,锻炼孩子们

4、的问问题能力和独立解答问题的能力 ,在学习中明白“阳光真正的含义。二、默读课文 ,练习有感情的朗读课文。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词

5、对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。让学生体会人物心情的变化 ,尽量把自己想象成文中的人物去练习读课文。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中

6、小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决

7、这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、创编故事 ,拓展想像。1把课文内容编成故事讲出来 ,可以加上动作和自己的语言。2结合课后“读着课文 ,我好想看到了紫花、小鸟、鹿儿、奶奶编故事 ,在原文根底上对课文内容进行修改 ,编出故事。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就