当代大学生独立意识调查问卷的编制

1、当代大学生独立意识调查问卷的编制    【摘 要】 本文通过访谈与开放式问卷调查的形式，采用统计分析软件对回收的预试问卷进行项目区分度分析探索性因素分析，初步构建了当代大学生独立意识调查问卷编制维度，主张将正式问卷确立为六个维度，即思想、心理、学习、交往、经济、行为方面，每个方面包含3道以上的题目，可以收到良好的效果。 【关键词】 大学生；独立意识；调查问卷；编制维度 一、调查的目的、对象及内容 本调查研究的主要目的是通过对大学生发放开放式问卷，了解当代大学生的对独立意识的认识。收集一些有关大学生独立意识方面的题目，通过调查，得到一些描述独立意识的形容词

2、或语句，从而为问卷的编制提供广泛的依据。在编制好预试问卷后，对预试问卷进行施测，检验预试问卷的有效性、科学性，最后通过修正，编制出正式问卷。 本次调查的对象主要是大学一至四年级的在校本科生。他们大都出生在上世纪90年代后，成长的内外部环境都与以往时代的大学生不同，因此，他们既具有时代的特征，又受家庭环境、社会发展、教育改革一些弊端的影响，抗挫能力和独立自主能力不强。因此，他们是当代大学生的主体，具有一定的代表性。本次调查将在不同年级、不同专业的学生中按比例发放问卷，力求达到调查的客观、准确，得到有参考价值的数据，以达到较好的调查结果。 二、预试问卷题目的收集和项目区分度分析 从已有的相关方面研

3、究的调查问卷出发，建构本调查问卷的基本维度；通过文献查阅、访谈、开放式问卷等形式采集问卷项目；对初始问卷进行项目分析，并进行探索性因素分析，形成正式问卷，在正式问卷施测前，进行信度和效度检验。 1、访谈与开放式问卷调查研究 抽取西安某大学15人作为访谈对象，抽取另外一所大学100人作为被试对象。调查结果： 对问卷进行整理归类，列出典型的问题： “你认为什么是独立意识？”的典型回答是：是一种意识和认识；对于独立有所认识和渴望；意识到应该独立；一种积极上进的自我效能感；认为自己能够做主。 “你认为当代大学生独立意识强的表现是什么？”的典型回答是： 有自己的想法；对事物有自己的判断力；有一定的自主性

4、；有较明确的人生观和价值观。有一定的抗挫能力；能够掌控自己的情绪；心理上对父母的依赖减少；能够自我减压，而不是向父母和朋友诉苦；对新环境的适应能力较强。 2、问卷维度的构建 本研究主要从访谈中获得的一些问题建构当代大学生独立意识强弱的维度，主要是当代大学生是否有思想的独立意识，包括独立思考和自己做主；是否能够很好地自我调节和控制；是否有学习独立意识；是否渴望独立交往；是否有经济独立意识；是否有行为独立意识等。同时还设置了项目，从大学生自身、家庭教养方式、学校教育和社会因素四个方面对大学生独立意识的状况产生的原因做出分析。 另外，参考国内学者对大学生独立意识的研究以及问卷的项目设置，以及学者编制

5、的青少年学生自立人格量表，自立意识调查问卷等相关研究中的项目，对本研究的问卷项目进行了进一步编制。 3、预试问卷的确立与施测 经过对问卷中题目的语义分析和与调查内容的相关性分析，初步制成预试问卷。预试问卷共36道题目。这36道题的计分方式采用里克特五级评分法计分，其中，为了打破受思维定势的影响，有7道题目为逆向题目，计分方式刚好相反。此外，在36道题目后面又从自我、家庭、学校、社会四个方面设计了8道题目来分析形成调查结果的影响因素。因此，预试问卷总共包含44道题目，在对预试结果分析之后，将对于一些不适合的题目进行修正。 在预试对象的选择上，为了确保调查的、准确、客观，特选取了西安、渭南两个城市

6、，不同年级和专业的学生180名机电、会计、工商企业管理、建筑、高护、体育、艺术等专业的学生。 4、预试问卷项目区分度分析 采用求临界比率（critical ratio，简称CR值）的方法，算出各题的总得分，并按照从高到低的顺序排列，然后进行高分组和低分组每题得分的平均数差异显著性检验。具体方法是：先看每道题的总体方差相等性的F检验，如果F值（sig.）小于0.05，说明两组总体方差具有不齐性，就要看“不假设方差相等”中的t值，如果t值（sig.）小于0.05，说明这道题有区分度；如果F值（sig.）大于0.05，说明两组总体方差相等，就要看“假设方差相等”中的t值，如果t值（sig.）小于0.

7、05，说明这道题区分度好。具体数据见表。 通过spss软件对预试的36道题目进行t检验，得出，36道题中有11道题的区分度较差，直接剔除。保留剩余25道题，继续对这些题目进行探索性因素分析。 三、预试问卷的探索性因素分析 分析了项目区分度后，还是有很多的保留题项，为了从这些题目中找出它们潜在的结构，使问卷的调查题目较少，但彼此相关性较大，还要对问卷进行探索性因素分析。分析的步骤如下： 首先，对因子进行描述统计，看是否适合因子分析，对相关矩阵进行KMO和Bartlett球形检验，KMO值接近1，说明变量剪得相关性越强，适合做因子分析。而Bartlett球形检验是为了检验相关矩阵中各变量是否独立。

8、本问卷的KMO值为0.867，球形检验也达到了.000的显著水平，因此，本预试问卷适宜做因子分析。 然后，采用主成分法，求得初始因素的负荷矩阵，再采用最大方差法，正交旋转，抽取特征值大于1的因子，得出因子载荷图。结果可以从因素的碎石图中看到。通过探索性因素分析，最终提取了6个因素，保留了25个项目。 因素分析依据的标准有两个：第一，项目在某一因素上的负荷越大，表明项目与因素的相关性越大，反之，如果项目在因素上的负荷小，则说明该项目不能反映因素的特征，应予删除。如果一个项目在多个因素上的负荷均大，可以根据语义将此项目归为某一因素。第二，标准差，标准差越大，说明个体在这个项目的得分分布较广，该项目

9、能够较好地鉴别出个体的差异，应予保留。 四、正式问卷的因素命名 因素一，包括1、2、15、23题，反映的是大学生在思想上的独立意识情况，因此命名为思想独立意识。因素二，包括3、4、5、7、11、19题，包含的题目大多表述的是心理方面的，命名为心理独立意识。因素三，包括6、13、16题，主要是反应当代大学生在学习方面的独立意识，命名为学习独立意识。因素四，包括10、12、18、20题，反映的是大学生在社会交往和人际关系方面的意识，命名为交往独立意识。因素五，包括17、21、25题，反映的是大学生有没有独立的经济意识，命名为经济独立意识。因素六，包括8、9、14、22、24题，这些问题都反映的是大学生在行为方面的独立意识，命名为行为独立意识。 五、结论 通过以上分析，可以基本将正式问卷确立为六个维度，即思想、心理、学习、交往、经济、行为方面，每个方面包含3道以上的题目，共25道题，另外，还包括辅助分析产生大学生独立意识现状原因的8道基本信息题。 经过剔除题目和探索性因素分析，最后得到由25道题目构成的正式问卷，对正式问卷的信度进行检验，本问卷主要内部一致性系数检验和半分信度检验，结果如下表，都达到了0.7以上