身正为范学高为师

1、身正为范 学高为师如何做一名优秀的班主任关键词：爱心教育 身正为范 团结合作精神 虚心向学 自我提高班主任工作是学校工作中的一个重要环节，班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作。 班主任是一班之“主”，没有班主任，一个班就象一盘散沙，无凝聚力，无团结、奋斗精神。因而班主任的存在直接关系到学校的教学及管理，关系到一个班良好的学风，以及学生的健康发展。班主任工作是具体而复杂的，要当好一个班主任更不是一件容易的事。班主任工作受到来自社会、学校、学生的影响外，还要受到自身因素的影响。而事物的发展的主要原因还是在于内因。所以班主任该如何注重自身素质的提高就显得尤为

2、重要。陶行知作为人民教育家，深知教师能充分地发挥自己职能，无愧于学生和广大民众的尊敬和器重，就必须严于律己、加强自身的素养。正如他说“要人敬己必先自敬”，“重师首先在师之自重”，“以教人者教己”。可见陶行知对教师素质要求是以思想品德为先，因为道德是做人的根本，否则，专业能力和教学艺术等素质再好也不是他所要求的好教师。一、拥有一颗爱心陶行知认为爱是一种巨大力量，教育是爱产生出来的。热爱学生是教师职业道德不可缺少的组成部分。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿海乎？”到焉尊的“没有爱就没有教育”，到今天的李政西提出的“拥有一颗爱孩子的心”；从苏霍姆林斯基“把整个心灵献给孩子”到陶行知“爱满天下”，

3、古今中外的教育家们都倡导一种“爱的教育”。“爱的教育”首先是“充满情感的教育”。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。使自己成为学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。从“多加一件衣服”到“战争与和平”，从“三角函数”到“FIFA”；与学生交流、沟通；与学生一起分享其痛苦与快乐，分享成功与失败，让学生觉得你是他们值得信任的朋友、尊敬的老师，才能达到“亲其师而信其道”的效果。其次，爱学生要一视同仁，不可偏爱，不犯成见，不徇私情，不以家庭门第，衣着面貌，及个人好恶取人。相反，对于那些生活困难的学生给以更多的支持，给那些有某种缺陷的学生以更多的爱护。第三，爱学生

4、，要对学生严格要求。爱学生不是一味地迁就学生，而是对犯错误的学生要以爱护学生的心情去教育、感召，而这种教育不是一次、两次就可以达到目的的，所以这时还需要耐心。二、身正为范陶行知曾主张“教师应当以身作则”。作为班主任，他的一切所谓“自身”的行为、气质、谈吐、举止、衣着、仪表等等，都要为学生做出表率。教师稍不检点，就会对学生发生不良影响；反之，如果教师注意“从自我做起”，则往往会收到意想不到的效果。例如：1、律己。按时到班，从不迟到。2、言语、举止得体。不讲粗话，不骂人，举止大方。3、发型、服饰得体，做到适合教师这个职业。4、边教边学，引导学生努力学习。三、具有团结合作精神学生的学习受到学校、社会

5、、家庭、老师以及同学等因素的影响。因此，要搞好教学，单靠某一方面，甚至是某一个人是不可能的。建立一个良好的班集体，仅靠班主任一个人是难以胜任的。所以，这就需要班主任搞好与家长的合作，与各科任教师的合作，以及和学生之间的合作。具体如下：1与家长的合作学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自特长，互补不足，齐心协力，才能收到事半功倍的效果。教师与家长的合作是指教师与家长通过交往实现在教育原则、教育要求、教育过程、教育手段等方面的一致或互补，这种交往是教师与家长为了相互交流思想，交换有关学生成长的教育信息，表达情感等目的，运用语言符号实现的沟通。现在在管教孩子的问题上，许多家长可谓呕心沥血，然而却有一

6、些家长由于工作太忙，或打工在外或是家庭矛盾等原因，把孩子交给学校了事，或者是有一些家长过于溺爱自己的孩子，每周给大把钱或是配手机，或是买高档CD机等等。至于说教育，那是学校的事，我交了钱就得教好，因而少了家长的配合，使班主任的工作孤掌难鸣。教师与家长合作的态度与技巧应做到： （1）称呼得体，语气委婉、含蓄，要谦和，不要盛气凌人。（2）要尊重家长，不要损人自尊。（3）要有同情心、不势利。2. 与科任教师的合作教师之间要和睦相处，团结合作，班主任要随时主动地向科任教师询问班上的情况，了解是否有新问题出现。如有，又该如何去商量解决。班主任在联系中要做到态度真诚，虚心听取意见；开好班科联系会，处理好情

7、感。只有教师团结起来，才能共学共事共进，才能培养出真、善、美的真人。具体情况如下：（1）定期开展班科联系会，了解全班学生情况。（2）随时在办公室向科任教师了解情况，并与他们一起找出问题、商量对策。在此过程中，做到态度认真、真诚，虚心听取意见，并做好记载。（3）开展一帮一的活动。请每个科任教师帮助一个学生，从思想上，学习上去关心、帮助他们。从而减轻班主任的工作难度。 3与学生合作陶行知认为，学校里师生要情感融洽，互敬互爱，才是真正的人格教育。我们要了解学生，研究学生，关心学生，还要虚心向学生学习和学生交朋友，使教师真正成为学生心目中的良师益友，师生心心相印，息息相通，才能充分起到感化学生和教育学

8、生的示范作用。首先，作为班主任应该与班委合作，班委在日常工作中起着带头、示范、组织等作用。所以，一个班委的好坏关系到全班的发展，而且也关系到班主任工作的难易。如果班委得力，班主任工作就可以减轻许多。另外也可以培养学生的自我管理能力。其次，要与后进生合作。陶行知在创造宣言中生动形象描写了团结协作共同教育学生的因素，就象很多雕塑师共同塑像一样：“在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响乐之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像”。班主任、科任教师、学生往往都以为是某些后进生或是某一个后进生影响了全班，所以感到棘手。对于后进生，我们始

9、终记住苏霍姆林斯基的一句话“每个人都有一颗成为好人的心。”我们更应该把更多的关注投向他们，给他们以心灵的呵护，帮助他们逐渐树立起自信心。另外，引导集体舆论，善于把自己对某一个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。四、虚心向学，自我提高。教师的天职是教书育人。要想将书教好，将育人工作搞好，就要求教师必须精通业务，不断探觅新知识，否则就不可能胜任。“我们要一面教一面学。我们要虚心尽量接受选择与本职本科及修养有关的学术经验来帮助我们研究。要教学生向前进，向上进，非自己努力向前进，向上进不可。”因此，教师就要经常去买去读有新知识的书，决不能仅仅把从前所学的抄袭过来传给学生就行，要活到老学到老。孔子言：“学而不厌，诲人不倦。”作为教师无论在哪一方面都是学生的表率，我们要以鞭策自己的力量