三年级上册《在牛肚子里旅行》赛课教学设计

1、10. 在牛肚子里旅行一、教学目标：1 .分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。2 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。二、重难点：1 . 抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头和青头真挚的友 谊。2 .感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。三、教学过程：（一）导入A 讲故事导入、板书、齐读。B 这篇课文，上节课大家已经预习了，生字词语会读了吗？（会）老师检测一下，口头组词。C 词语会读吗？看到第一组词语（指名读）吞和细嚼慢咽是牛进食的两

2、种方式，牛在什么时候是吞的（指名说）？什么时候是细嚼慢咽的（指名说）？谁来把这2 句话连起来说一说（指名说，师相机指导）。D 总结：谁来读一读第二组词语（指名读）。我们知道牛一共有四个胃（指名说：前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的）。E 我们通过预习知道了牛进食的两种方式和牛胃的特殊功能与作用。其实这些知识都藏在我们今天要学习的这篇课文当中，在牛肚子里旅行。（二） 、交流指导，品读感悟红头的句子。1 .谁在牛肚子里旅行？（指名说，板书：红头）其实它就是一只蟋蟀。2 .红头在牛肚子里旅行，经过了哪些地方？请同学们读课文8-20段找一找，并画上横线。A （指名说，板书：牛嘴-第一个胃-第二个

3、胃）B、谁能够把红头旅行的过程用上连接词，再讲给大家听一听，并演示一下（指名说，师相机指导）。3 .过渡语：其实这就是红头旅行的过程。这是一篇科普童话故事，它是通过青头和红头两个小动物间的对话来描写这一段过程（PPT出示句子） 。A请同学们先来读一读红头说的话（PPT出示红头的5个句子），想一想它在说这些话的时候，心情是怎样的？自己先在下面读一读。B a.（出示红头前2句，指名读，）师：你们推荐一个，你们班谁读书读得感情到位？（一生读，其他同学想一想红头在说这些话，心情是怎样的？师： 你的心情是怎样的？生：（急切） 师：为什么急切？生：（被吃到牛嘴里了）b.谁也来急切地读一读指名读（师评价：你

4、把这个感叹号朗读的很好，四个救命啊），从他的朗读中，我们明白了不仅有点急切，还有点？（指名说，还有点悲哀、害怕、惊慌）c.我再请一个同学来读，要把这样的感觉也读出来。（师评价：你还带上了表情，皱起了眉头）4、a.（PPT出示红头3、4句）师：刚才是急切的、害怕的，那么读这 2 句话，还是这样的心情的吗？（谁来读一读，指名读）师：你觉得现在的心情是怎样的？生：（绝望）师： 为什么？生：马上就会死掉，已经没有了生还的可能了。师：已经到了牛的肚子里，没有生存的希望了。绝望的语气应该是怎样读的？先在下面练一练。师：我看到很多人不仅读好了，表情也做到相当到位。b.师：你来试试（指名读，师相机评价：你看，

5、声音低沉了。）c.谁还想再来读一读？（指名读，师评价：声音里都带着一丝哭腔了）5、通过朗读，我们体会到了红头的心情，A.一开始它是那样着急、惊慌，一起读。生读前 2句。B.随着红头来到了牛肚子里，马上就要死掉了，非常的沮丧甚至是绝望，一起读，生读3、4句话。C最后用几乎听不见的声音，读：“谢谢你！” 6、如果用一个词来形容，这是一次怎样的旅行？（指名说，惊险、 奇特、不同寻常，让人难忘）这是一次惊险的旅行，最后是有惊无险，安全的脱离了危险，是 谁帮助了它？（板书：青头）、交流指导，品读感悟青头的句子。1、青头是怎样帮助他的？老师请同学们读读青头说的话。想想 青头最想告诉红头的是什么？ （ PP

6、T出示青头说的话，学生们在下面自由读课文。）2、 师： 我们先来看看青头第一次说的话，我请一个同学来读（指名读青头第一次说的话）。 师：青头先让红头干什么？生：躲过它的牙齿。（师相机板书：指挥躲过牙齿）师：为什么先躲过它的牙齿？生：牛在这时候不会仔细嚼的师：这时候是指什么时候？ 生：牛在刚吃到草的时候。师： 牛在刚吃到草的时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。这句话，王老师改成这样，谁来读一读？师：这 2 句话的意思是一样的，青头为什么先说躲过它的牙齿？（指名说）师：现在这个情况非常危机，重要的事情要先说就是生:躲过它的牙齿师：谁来读读这句重要的话（指名读）师：现在要让红头听见，你来

7、读？师：要让红头听见，范读，齿这个字可以读重一点。（指多名学生读）师：这句话会读了，谁把这一整句话连起来读一读（指名读）。合作读：师：青头先指挥红头干什么？生：躲过它的牙齿师：先躲过它的牙齿的原因是？生：牛在这时候不会仔细嚼的3、我们再来看看后面这2 句话，青头最想告诉红头什么？先自己试着读一读这2 句话。师：最想告诉红头什么？（指名说）生：红头一定会出来的师 ：情况紧急的时候，重要的事情要先说，放在前面说。这时是在告诉红头，定能出来。（师随机板书：定能出来）师：谁来读读这些重要的话？（指名读）师： 我们发现，这段话， 有很多的感叹号！读出感叹的语气！（指名读）师： （师范读）要把这个强调的话

8、读出来。（指名读）师：假若你是红头，此刻你听了你的好朋友青头说了这些话，你有什么样的感觉？ 生：给了我活下去的勇气师：其实，这就是青头对红头的鼓励。（师相机板书：鼓励）师：我们一起来再来读读这些重要的话。师：红头这样说，有没有道理？有什么道理？师：这个时候红头，可以趁机逃跑。没有到第四个胃，还是安全的。红头说的话非常有道理。师：青头就是用自己对牛的了解的知识帮助了红头。4、就在这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去（师相机板书：蹭来蹭去），其实这就是青头对红头的援助（师相机板书：援助）。5、随着一声喷嚏，红头就结束了这样的一次特殊的旅行，红头就被青头解救了出来（师相机板书：解救）。6、这么好听的童话故事，男女生合作读红头、青头的话吧。7、一次特殊的旅行就这样结束了，红头安全的逃离了出来，你觉得最大的原因是什么？四、体会友情，感悟中心1、一次特殊的旅行就这样结束了，读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“ ”画出来。