对班干部的培养

1、浅谈班队干部的选拔与培养 柑坳九年制学校：陈德英良好班集体的建设有多种方法和途径，其中班队干部的选拔和培养是关键的一个环节。要建设一个良好的班集体，实现班集体的共同目标，必须要有一批团结在班主任周围的班队学生干部和积极分子，骨干，成为班主任管理班级、开展工作的得力助手。下面简要谈谈对选拔与培养班队干部的一些观点与做法一、认识班干部工作的意义1.为什么要当班干部？这是班队干部竞选出来后，我给他们开第一次班干部会时必讲的内容。我要让他们明白：1.班队干部是班级的核心，是班级形成的基础。班队干部好比是房屋的主体结构，结构不牢，房屋就不能坚固。2.班干部的表现直接影响优良班风、学风的形成。班干部应努力

2、在一个或几个方面成为同学的榜样，共同用自己优而且要努力使他们成为班里各项工作的带头人，成为班集体的良的表现促进优秀班风、学风的形成。同时，班队干部要有团队精神，要团结、协作，当然，还应加强竞争，比谁的工作出色，比谁自身素质提高得快。3.班队干部要有服务意识，没有特权意识。当选为班队干部就是为自己争取到了一个全心全意为同学，为班级服务的机会。班队干部工作的好与不好的一个重要标准就是看你是否为同学、为班级的进步做出了贡献。班队干部是没有任何特殊权力的，在学习方面、遵守纪律等方面的要求和同学是一致的，甚至更高。如果说当班队干部有什么好处，就是锻炼多方面能力的机会和提高综合素质的机会比一般同学多。其中

3、，教育班队干部增强服务意识在当今这个功利色彩较为浓重、特权意识较为强烈的社会是尤为重要的。而且，拥有服务意识也是未来社会对每个公民的基本要求。为了强化他们的这些意识，我还在班上向所有同学宣传这些内容，让每个学生都对此有所认识。这样，既加强了对班队干部的监督，也是为培养积极分子，今后实行班干部轮换制作好了准备。二慎重选拔 认真培养1慎重选拔班队干部。班主任在选拔班队干部的时必须持慎重的态度，切忌匆忙与草率。慎重是指在选拔之前必须要有一个较全面的了解过程。每次接手一个新的班级，我都要借助于有关学生的各种书面材料和调查访问等手段，详尽了解全班学生的思想表现、学习成绩、健康状况、兴趣、爱好、特长以及受

4、奖惩的情况，从中选择一些品学兼优、关心集体、有组织能力的学生暂时负责。特别是作为班集体“带头人”、扮演“一把手”角色的班长人选我会更加认真与慎重，必须经过细心观察、深入了解，多方印证，在获得全面认识的基础上再加以选配。我认为在正式选拔、任命班队干部之前，最好有一个临时班干部负责期，以便班主任在他们为班级服务的实际活动中，进一步考察其能力和特长。等到老师和同学们都有一定了解时，再采用师生推荐与学生民主选举相结合的程序，选举出一定数量的成员组成班委会和少先队中队委员会。2认真培养班队干部。班队干部选举产生出来以后，他们不会自动地形成一个有“战斗力”的班队干部整体，班主任在这个时候还不能够完全放手让

5、他们自己干，更不能够就此袖手旁观，而是应该及时跟进、趁热打铁地培养他们、帮扶他们，使他们尽快地成长为有集体荣誉感和责任感的小干部，尽快地胜任各自的本职工作。我认为培养班队干部需按以下步骤进行：1、“扶”做好“第一次”。新产生的小干部在管理班级中，会遇到一连串的第一次第一次组织早读、第一次带队做操、第一次组织班队活动等等。这若干个“第一次”的成败，对小干部的成长至关重要。因此, 在“第一次”前，一定要充满信心,不打无准备之仗。要“立信”，就是威信。如第一次安排早读，要小干部告诉学生提前到校，布置早读的内容与要求，怎样组织早读，怎样面对纪律有问题的同学等。2、“领”这是半扶半放阶段，班队干部有了一

6、些工作实践以后，班主任可在每项具体工作之前，请小干部提前设想、提前安排，自己充当参谋。如开展班队活动之前，先请小干部谈谈具体想法：活动的目标呀、活动的过程呀、要做哪些准备呀然后再对班队干部的想法进行补充及改进。有了“领”的阶段，班队干部会逐渐成熟起来的。3、“放”班队干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作，如果班主任这也不放心，那也不放心，什么事儿都大包大揽，充当学生的保姆，班队干部不就等于虚设了吗？即使班主任浑身是铁又能捻几根钉呢？当然，这里“放”并不是撒手不管，而是班主任定期召开班队干部会议，让他们互相交流经验，取长补短，做到有的放矢。另外，多指导班队干部管理班级的方法挺重要

7、，还应该以合理的班规、班约作为衡量的标准。以本班为例加以说明。三 能上能下 定期轮换班队干部通过老师的推荐和学生的民主选举产生形成后也不能够固定不变，班主任要有意识地定期（如半年换一次或半学期换一次）做好班队干部的轮换工作，坚持实行动态管理，贯彻“优上劣下”的用人原则。这样做，可以使班队干部成员“既能上，又能下”，充满挑战性和危机感，使这个班级领导核心充满活力与朝气，能更好地发挥他们的工作效能。我们这里说的干部轮换是指对班级内的各层次的班队干部定期作调整和更换。我认为凡是属于班主任直接领导的班队干部，不管其是否胜任工作，都应纳入轮换的范围，因为这样做对学生的成长和良好班集体的形成都有好处：1.

8、可以淡化学生的“官意识”。班级管理的实践证明：长期当班干部的一些学生容易滋长“优越感”，甚至有“目中无人”、“自以为是”等不良品格。久而久之，为大家服务的思想少了，学生式的“官气”有了。坚持班干部的轮换，不仅可克服学生干部的“特权意识”，而且也有利于他们以后走向社会能摆正个人和集体的位置，淡化“官意识、官本位”，以后不论是“为官为民”，都能全心全意为人民服务。2.可以全面培养人才。担任班队干部对学生来说是一种很好的锻炼，可以提高他们的知识、经验和办事能力。对班队干部进行定期轮换，可给更多的学生提供锻炼的机会，使他们都能在为班级同学服务的工作中得到成长，有利于人才的全面培养。班干部的职务不是一成

9、不变的，也不是一个职务只需一个人担任。比如说我们班就有三个值日班长轮换管理班上的纪律，有三个学习委员轮换督促检查和辅导同学们的学习，有时根据需要也一起上阵。这样既有比较又有竞争，还能更好地促进班级的管理和同学们学习成绩的提高。四、 全面衡量 谨防误区选拔、培养班干部是每个班主任都必须面对的一项班主任工作，也是很多班主任在创建良好班集体的过程中想努力做好的一件事，但在实际的工作中有些班主任往往会出现一些偏颇或失误。下面我将把在选拔、任用班队干部中容易走入的误区提出来跟广大班主任共同来克服和避免：1.只重智育。在选拔、任用班队干部的时候以学习成绩作为唯一的标准，认为学习成绩好就什么都好，挑成绩好的

10、学生当班干部就能做好各项班工作。2.只重德育。有些班主任总喜欢选遵规守纪、听话乖巧的学生当班队干部，认为他们老实、听话，不会惹是生非，不会出乱子，是其他学生学习的好榜样。其实，只管自己做好，对班工作漠不关心，甚至“事不关己，高高挂起”的“乖巧学生”怎么能够为他人、为班集体服务呢？3.以定势心态选拔班干部。有些班主任在接手新班级选拔班队干部的时候，往往会受学生原来“任职”的情况所影响，认为原来担任班干部的学生肯定是最好的、最合适的，甚至以“世袭”的方式直接任用。4.以“完美要求”选拔班队干部。有些班主任对班队干部的要求过高、期望过高，以近乎完美的标准来挑选班干部，他们在选拔班队干部时左挑右选、总

11、不满意；挑上后，又对他们总不放心、不放手，甚至责怨、批评班队干部。“金无足赤，人无完人”，班主任老师自己都不可能十全十美，又怎么能要求班队干部达到完美无缺呢？五、建立考评奖励机制孔子说：“吾日三省吾身。”班主任要教育和鼓励班队干部定期进行自我反省、自我评价、自我改进，更为重要的是要建立班队干部的考核、评价和奖励制度，促进班队干部增强工作责任心，调动班队干部的积极性。这个制度的建立，首先要解决的问题是班队干部的工作由谁来评价？我以为低年级主要是教师，中高年级主要是学生。具体的做法是：引进竞争机制，定期评比优秀班干部。通常，以月为单位，进行民主评议班干部。对当选为优秀班干部的同学，一方面要把名字挂上班级“光荣榜”，另一方面给他们的父母送“报喜单”。并且，以平时的评选为依据，推荐学期末学校的“优秀班干部”。对于获得学校班级表彰的优秀班队干部，要大力给与表扬和奖励，