苏教版六下数学《解决问题的策略（练习课）》教案_第1页
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文档简介

1、.苏教版六下数学?解决问题的策略练习课?教案教学内容：教材练习五第69题和考虑题，理解你知道吗。教学目的：1.通过练习让学生纯熟运用转化和假设的策略来解决问题。2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。3.通过这些策略的运用，理解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。教学过程：一、谈话导入在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？转化和假设的策略你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能承受挑战吗？板书课题：解决问题的策略练习课二、练习应用1.练习五第6题。出示题目：要求先画图表示题意，再解答。结合画的图进展分析：要求中、下层各放了多少本书

2、？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去考虑，如把比转化成分数来解答。2.练习五第7题。结合图引导考虑：根据货车的速度是客车的23，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的23，接着让学生在图上画一画，并解答。3. 练习五第8题。学生读题，出示右图先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。学生动手画，老师巡视、辅导。学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量防止这种特殊情况。结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完好的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一

3、问题。4. 练习五第9题。出示题目和表格。先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。学生独立完成。5. 练习五考虑题。让学有余力的学生自己考虑，独立解答。6.课外理解。第32页你知道吗让学生理解我国古代的数学，浸透国情教育，并考虑解决。三、课堂小结通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？使学生进一步稳固策略在特定问题中的应用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“

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