苏教版高中语文必修二 第1专题 《我与地坛（节选）》参考课件1（2课时）

1、史史铁铁生生散文散文 课文中有关地坛的景物描写景物描写及 地坛于我的特殊意义。 作家对生命意义的思考和感悟。 作者抒发的对母亲的感情，及 作者所 体悟到的母爱。 史铁生（史铁生（19511951），生于北京，），生于北京，1818岁去延安插队。岁去延安插队。2121岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。来。他在做了他在做了7 7年临时工之后，转向写作。年临时工之后，转向写作。 1979年发年发表第一篇小说表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人， 19831983年他发表年他发表我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成名。，一举成名。我的遥

2、远的清我的遥远的清平湾平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全年全国优秀短篇小说奖。国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主版。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有：要作品有：我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 、合欢树合欢树 、插队的故事插队的故事、务虚笔记务虚笔记、夏日的玫瑰夏日的玫瑰、我与地坛我与地坛、命若琴弦命若琴弦等。等。我思故我在我思故我在地坛里的生命哲学地坛里的生命哲

3、学 “心血倾注过的地方不容丢弃，心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。的可能与大向。” 史铁生解释他的名字史铁生近照史铁生近照 地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代雄伟、别具一格。从整体到

4、局部都遵照我国古代“天圆地天圆地方方”、“天青地黄天青地黄“天南地北天南地北”、“龙凤龙凤”、“乾坤乾坤”等传等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。宰生亭、斋宫、神库等古建筑。地坛，又称方泽坛。地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，建于明代嘉靖九年，即公元即公元15301530年，是明年，是明清两代帝王祭地的场清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六六亩，坛内总

5、面积六百四十亩。现为北京百四十亩。现为北京市文物保护单位。市文物保护单位。教学目标教学目标1.1.理解、体味史铁生对理解、体味史铁生对“生命生命”的感的感悟。悟。2.2.把握文章的脉络线索。把握文章的脉络线索。3.3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。品味作者沉静、绵密、抒情的语言。1、宿宿命（命（ ）：）：2、坍圮、坍圮( )：3、玉、玉砌砌雕栏雕栏( )：4、亘、亘古不变古不变( )：5、颓墙：、颓墙：6、肆、肆意意( )：7、隽、隽( )：8、恪、恪守守( )：9、捋、捋( )：10、熨、熨帖：（帖：（ ）s唯心主义认为事物的发展、人的生死唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天

6、命决定，人是无和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。能为力的。tnp倒塌，坍塌。倒塌，坍塌。q用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。阶。gn整个古代没有变化。亘：空间和时整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。间延续不断。颓：坍塌，倒塌。颓：坍塌，倒塌。s不顾一切由着自己性子去做。不顾一切由着自己性子去做。jun ，另同，另同“俊俊”（jn）言语、诗文等意味深长。言语、诗文等意味深长。k严格遵守。恪：谨慎而恭敬。严格遵守。恪：谨慎而恭敬。lu用手握住条状物向一端滑动。用手握住条状物向一端滑动。y表示心里平静。表示心里平静。检查预习检查预习另读另读“熨熨”(yn),如

7、如“熨斗熨斗”。整体把握整体把握,理清思路理清思路 明确：明确： 第一部分第一部分,前两小节写我与地坛的缘分前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写中间三节，写“我我”在在“失魂落魄失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。中走进园子百无聊赖，却又无所事事。 最后两节，写最后两节，写“我我”冷静下来，专心冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。寻到活下去的勇气。第二部分第二部分,着重写母亲对着重写母亲对“我我”的

8、影响和激的影响和激励，母亲给励，母亲给“我我”以生存的启发，使以生存的启发，使“我我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为三节写母亲为“我我”忍受巨大的痛苦，让忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是初动机是“为了母亲为了母亲”、“为了让她骄为了让她骄傲傲”，从而联想到自己的创作经历。，从而联想到自己的创作经历。“我我”创作取得成功，而母亲却不能分享创作取得成功，而母亲却不能分享“我我”的快乐。回忆母亲多次到园中找的快

9、乐。回忆母亲多次到园中找“我我”。第十节结束回忆。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景人与景观观”，后一部分可称为，后一部分可称为“人与人人与人”（“我与母我与母亲亲”）。）。思考思考:l 1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概括。括。l 2：在这部分里作者主要是用什么表达方式来写在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地坛的景物的？地坛的景物的？（我与地坛）（我与地坛）（描写）（描写）整体感知第一部分整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将提问：作者是怎样巧妙地将“我我”与与“地坛地坛”联系起

10、来的？这样的开头有什联系起来的？这样的开头有什么作用？么作用？明确：明确：一是一是“我家离地坛很近我家离地坛很近”，而且搬家是，而且搬家是“越搬离它越近越搬离它越近”；二是园子荒芜冷；二是园子荒芜冷落，而落，而“我我”也因残废而被生活抛弃，也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。了基础。 我与地坛之间有什么缘分？我与地坛之间有什么缘分？ “这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在那儿等待了四百多年。” “它等待我出生，然后又等

11、待我活到最狂它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。妄的年龄上忽然让我残废了双腿。” “我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。魄的人把一切都准备好了。” “无意中进了这园子，就再没长久地离开无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。过它。我一下子就理解了它的意图。” 十五年了，十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界界”。问题问题1：结合第一部分中的第：结合第一部分中的第3、5、7节对节对

12、地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？点？第第3节：衰败、荒芜、陈旧节：衰败、荒芜、陈旧 特点：荒芜而不衰败特点：荒芜而不衰败第第5 5、7 7节：宁静、生机勃勃节：宁静、生机勃勃四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我

13、摇着轮该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。并看到自己的身影。“ “我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关间存在一种什么关系？二者有何相似点？系？二者有何相似点？ 一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最

14、两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄地坛地坛“我我”当时的地坛是个当时的地坛是个风景优美的地方风景优美的地方吗？吗？离家很近，前往方便；离家很近，前往方便；我双腿残疾失魂落魄；我双腿残疾失魂落魄；地坛荒芜冷落地坛荒芜冷落;情感共鸣情感共鸣逃避逃避地坛荒芜冷落得如一片野地地坛荒芜冷落得如一片野地;我为什么去地坛？我为什么去地坛？“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂

15、蚁摇头晃脑捋摇头晃脑捋(lu)着触须，猛然间想透了什么，着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。开万道金光。”“”“满园子都是草木竞相生长满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

16、地坛：地坛：荒芜但并不衰败。荒芜荒芜剥蚀了剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了淡褪了门壁上炫耀的朱红，门壁上炫耀的朱红，坍圮了坍圮了一段段高墙又散落一段段高墙又散落 了玉砌雕栏，了玉砌雕栏，祭坛四周祭坛四周的老的老 柏树柏树愈见苍幽，愈见苍幽，到处的到处的野草荒野草荒 藤也都藤也都茂盛得茂盛得 自在坦荡。自在坦荡。并不并不衰败衰败蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蚂蚁摇头晃脑摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，

17、忽悠一下升空了；树干上留着一只忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕蝉蜕，寂寞，寂寞如一间空屋；如一间空屋；露水露水在草叶上滚动，聚集，压弯了在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。草叶轰然坠地摔开万道金光。 蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蚂蚁摇头晃脑捋着触须，摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫瓢虫爬得不耐烦了，累了爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚动，聚集在

18、草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。窸窣窣片刻不息。 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使 我我 认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的认识到每一个个体

19、生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。喜悦。当然，人也不例外。 两处景物描写各有何特点？有何区别？两处景物描写各有何特点？有何区别？雕栏玉砌不复在雕栏玉砌不复在四壁朱颜改四壁朱颜改 残阳残阳 废园废园苍松翠苍松翠 柏树幽柏树幽野草荒藤乐悠悠野草荒藤乐悠悠正红正红 沉静沉静蜂飞蜂飞 蚁动蚁动 瓢虫升空瓢虫升空 金蝉脱壳金蝉脱壳 露珠滚动露珠滚动 满园草木竞相荣满园草木竞相荣古旧古旧 荒芜荒芜生生不息生生不息荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败特点特点 作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失失魂落魄魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的到小说获奖，

20、思想感情经历了一个怎样的变化过程？变化过程？ 作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。望到充满希望的过程。这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇

21、厚沉重、超然博大的历史萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。话即为：荒芜但并不衰败。古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废地坛地坛“我我”该不该去死？该不该去死？ 为什么要生？为什么要生？ 怎样来活？怎样来活？在园中景象的感召下在园中景象的感召下 我开始长时间地思考：我开始长时间地思考： 一个人，出生了，这就是一个不再一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事的一个事实；上帝在交

22、给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久。怎样活：怕是活多久就要想它多久。于是，我开始用全部的生于是，我开始用全部的生 命去体悟生活的味道。命去体悟生活的味道。一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不应由自己决定。我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。落日的灿烂落日的灿烂雨燕高歌雨燕高歌孩子的脚印孩子的脚印苍黑的古柏苍黑的古柏草木泥土的气味草木泥

23、土的气味落叶的味道落叶的味道生命的永恒生命的永恒生活的信心生活的信心问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）（我常常要到那园子里去）5.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句景物描写的作用景物描写的作用 第一，有衬托作者心境的作用；第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定第二，为作者的思考提供了一个特定的

24、的“情绪背景情绪背景”，在那样一个安谧、，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对第三，景物描写本身，实际上也是对“生命生命”对对“世界世界”（世界本身也是（世界本身也是生命）的解读。请看这一段：生命）的解读。请看这一段：“十五十五年中，这古园的形体被不能理解它的年中，这古园的形体被不能理解它的人人所以我常常要到那园子里去。所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？这不是写出一种永恒吗？l 衬托人物心情生命感悟生命感悟死是必然会死是必然会降临的节日降临的节日顽强的活着顽强的活着是一种幸福是一

25、种幸福地坛地坛荒芜冷落：荒芜但并不衰败：“死是一件不必急于求成的事” “剩下的就是怎样活的问题”对我的启示对我的启示第一次第一次涅磐涅磐地地坛坛透过外壳看到里圈的我，心情是复杂的，透过外壳看到里圈的我，心情是复杂的，有绝望，有困惑，有振奋。有绝望，有困惑，有振奋。亲近亲近喜爱喜爱皈依皈依颓废颓废豁达豁达顽强顽强身体残废身体残废被社会遗弃被社会遗弃废弃废弃 古旧古旧 荒野荒野荒芜荒芜不衰败不衰败古柏古柏 野草野草 蜂飞蜂飞 蚁蚁动动 生生生不息生不息死死 活活残疾但不颓废残疾但不颓废劫难劫难不改变不改变被肆意雕琢被肆意雕琢落日落日 雨燕雨燕 脚印脚印 古柏古柏 气味气味生生命律动命律动身残志不残

26、身残志不残 死是死是 活着活着必然降临必然降临 是一种是一种 的节日的节日 幸福幸福颓废颓废豁豁 达达顽强顽强总结总结 对这篇自读课文，重在赏对这篇自读课文，重在赏析。作者本文的首要线索是析。作者本文的首要线索是“我和地坛我和地坛”，即命运受到重，即命运受到重创之后，作者面对地坛的思考。创之后，作者面对地坛的思考。文章情景交融，融情于景，物文章情景交融，融情于景，物我不分。我不分。 。 第二部分第二部分感知课文的第二部分感知课文的第二部分问题问题1 1：文中写了母亲的哪些行动，体现了：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮

27、助我上每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车车送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的母亲对儿子的担忧担忧母亲对儿子的母亲对儿子的理解理解送送冷静冷静清醒清醒忧忧找找心理矛盾心理矛盾回回(悄悄转身悄悄转身)冷静冷静清醒清醒理智而深沉的母爱 苦难而伟大的母亲在 忧 关爱久在 找 坚忍我 母亲去 送 理解是一位既是一位既疼疼儿子又儿子又理解理解儿子的母亲儿子的母亲是一位是一位坚忍坚忍的母亲的母亲是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲是一位是一位不幸不幸的母亲的母亲是一位是一位不张扬爱不张扬爱的母亲的母亲 “反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出

28、了什么事,这苦难也只好我来承担。” 他从来没对我说过:“你为我想想。” 文中的这些文字体现了母亲的坚忍： 儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的. 母亲为什么就不能再多活两年?莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！这些话说明了母亲的不幸：1.我想，他又比我幸福，因为他的我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。母亲还活着。2.而且我想，他的母亲也比我的母而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿亲运气好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿子残疾的儿子问：你是如何理解这两句话的？如果是问：你是如何理解这两句话的？如果是你，你将怎样做并怎样说

29、？你，你将怎样做并怎样说？是怎样教会我的？是怎样教会我的？母亲教会了我什么？母亲教会了我什么？母亲母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难怎样活？解 答我面对苦难面对苦难坚忍坚忍伟大我真想告诫所有长大了的男孩子，千万我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。我已经懂了可我已经来不及了。问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你是怎样想的？现在呢？是怎样想的？现在呢？母亲地坛成功骄傲在生命的缺口处读懂母亲、读懂苦难悲怆悲怆5、怎样理解文章最后提到的、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这句话？明确明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过：作者回到园子中认识