师生沟通策略探究与尝试定稿

1、 师生沟通策略探究与尝试 浅析如何与单亲学生沟通 实施改革开放三十年来，我国各个方面都获得长足的进步。中国的教育也迎来了新的机遇和挑战。改革开放的成果运用到教育教学中，为教育注入了新的生机和活力。同时各种文化的冲撞与融合也为我国的教育提出新的挑战，特别是近两年涌现出了一批新的教育群体单亲和重组家庭的孩子组成的弱势群体。【摘要】近两年单亲和重组家庭的孩子越来越多，已经成为制约教育发展的时代难题，本文笔者从关注单亲家庭孩子的教育问题和现象入手，进行调查分析，并结合自己的教育实践中的得失，从完善学生档案、转变教师角色、更新教育方式、构建互动平台等策略实现师生有效沟通，探索转变单亲家庭的孩子教育方法和

2、评价标准，帮助他们自我反思、自我转变，从而正确的确立自己的人生方向，实现教育的绿色发展，社会的和谐进步。【关键词】学生档案 教师角色 沟通策略 沟通平台【正文】随着社会经济的不断发展，人们的价值取向多元化，使许多的家庭走向了解体，从而出现了一个由单亲和重组家庭的孩子组成的弱势群体。这些孩子生活在残缺的家庭里，缺少家庭的关爱，加之社会上许多不良因素的影响，从而离异家庭孩子的教育问题成了一个突显的难题。因此作为一线教师，如何解决单亲和离异家庭孩子的教育问题，成为教师的时代责任。笔者在深入调查研究和分析的基础上，结合自身实践，探索了以下几点沟通的策略。一、完善学生档案，为师生沟通提供信息保证。 1、

3、建立学生家庭的数据：每学期开始，班主任必须掌握班级单亲孩子人数和家庭基本数据，掌握其家庭状况，造成单亲的原因，监护人的工作单位、身份、学历、社会地位通讯方式等基本情况，特别是通讯方式和家长的工作情况，以便教师和学生家长进行有效的沟通。2、建立学生的基本数据 从初一到初三学生，必须建立单亲孩子的个人档案，详细记录学生的性格、爱好、特长、喜欢的名人或名言等。另外更应该详细记录学生的优点和缺点，并随他的进步进行及时更新。学生的档案记录越详细越有利加强对他们学习、生活、心理、行为的指导。3、建立师生沟通的数据班主任必须通过观察及时发现单亲孩子心理问题，分析原因，适时疏导，并对教育情况做记录。同时，班主

4、任还要把每个孩子的具体情况及时告知给各任科老师，争取各科任课教师共同参与，一起关注他们的身心健康成长。二、转变角色，重新定义师生关系，是师生沟通的前提1、老师“弯下腰”做孩子的朋友。沟通是走进孩子心灵的唯一途径。如何让孩子喜欢你，信任你，愿意与你沟通呢？我曾经以一种同情和怜悯的关爱，想帮助单亲家庭的孩子王某。当谈到他的的家庭，和他自身的缺点时，我的好意并没有被他接受，反而引起他强烈的反感。经过反思，我终于明白：单亲家庭的孩子，需要的不是同情和怜悯，而是尊重和激励。于是，在课外我放下师道尊严，“弯下腰来”以朋友的身份和他相处，主动与他进行交流，谈一些他感兴趣的话题，就像和朋友聊天一样；课上经常给

5、他鼓励的眼神和肯定的微笑，渐渐地他越来越愿意把他的想法和我说了，我最终赢得了他的信任，成为了朋友。在交流和倾听中，我完成了对他思想的正确引导，做到了“润物无声”的教育。 2、做孩子的“代理家长”。向日葵的成长需要阳光的温暖。可是谁又来温暖这些单亲孩子呢？我认为班主任有责任承担起这个使命做单亲孩子的代理家长。有一次英语老师让家长检查背单词并签字，恰赶上他母亲出差，没有签字不敢进班上自习，来找我说情。我知道他是班里英语最差的同学，平时背英语单词很吃力，老师多次批评也没有效果。我把他叫到办公室，问他会背了吗？他说不熟，我说：“你如果会背了，老师可以做你的代理家长给你签字。”他很快就把单词背熟，我签了

6、字。从那以后我为好几个同学签过字。我明白了，孩子有时需要我们教师多给一点温暖，它不仅是物质上的，更是精神上的。我们可以做一缕阳光给他们温暖，做他们人生的向导。三、转变教育方式，是师生沟通的必然要求 1、用爱搭建沟通的桥梁，让表扬成为教育的动力。 单亲孩子都有一个破碎的家庭，他们在这样的环境中成长，使他们拥有了一颗“破碎的心灵”，他们看待家庭和社会也是残缺的，如何弥补这其中的残缺呢？那就是教师的爱。单亲孩子在学习和纪律等方面的确存在着不足，首先我们必须承认这个事实，接受这个难题、寻求解决难题的方法。在教育的实践中，我接触到一个单亲家庭的男孩子姜某，他曾多次违纪，我对他多次批评无效之后，使我陷入了

7、教育失败的沮丧之中。然而在一次课外活动中，我看到了希望，发现他很善于长跑，正赶上学校举办运动会，我推举了他代表班级参加1000米长跑，结果他得了第一名。看着他拿到奖状之后，那充满阳光的笑脸，我开始反思并真正明白了心理学家的一句话：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。只有批评的教育方式是不完整的教育，有时表扬的也是一种教育，它的影响力更大、更深远。从那以后当我发现他的优点和进步时，就在班级给予表扬。是的，每个学生都他的闪光点，作为班主任，我们往往用单一的标准把学生分为好学生和坏学生，却忽视了孩子的个性和特长。而对于教育来讲，我们完

8、全可以说：“没有爱就没有教育，没有表扬就没有教育的生机和活力。” 2、在教育中学会用“加减法”引导学生 我经常对学生说：“人无完人，自身有错并不可怕，可怕的是发现不了自己的错误，如果我能够发现自己的不足和缺点，那就是进步的开始。”因此我在教育单亲学生张某时，让他把自己的优缺点都列出来，写在一张纸上。他很快就列出了自己很多缺点，如：上课说话，不认真完成作业，爱说脏话，爱打架，上网，逃课我问他优点有什么？他摇了摇头。我说每个人都有优点，也都有缺点。同样你的身上也有很多优点，你再想想？他说：“爱劳动算吗？”我说：“当然算啊！”随后我就在纸上写上优点：爱劳动。我拍拍他的肩膀问，再想想还有吗？他想了想说

9、没有了。我说还有，如：你很聪明，很有礼貌，很诚实，也很仗义，这都是你的优点。这些优点说明你是一个很好的男孩。之后我们约定当他改掉一个缺点时，实行减法；多一个优点时实行加法。就这样在两个月之后我把那张纸还给了他，缺点不仅被一一划去，并且还加上了两条优点。教育的加减法不仅让他定位了自己，而且明确了自己努力的方向，当他克服一个缺点时，也使他体验到了一种特殊意义的成功。四、 积极构建沟通平台，为师生沟通提供有利保证1、组建“阳光”互助小组。帮助单亲学生还需要配角和助手朝夕相处的同学。“洋思”教学环节中有一个很巧妙的兵教兵的措施，转而也可以运用在教育上，发挥它强大的作用。班主任可以把班级的班干部团员和有

10、爱心的同学与这些单亲学生结成对子。班主任把这些团员和有爱心的学生作为自己的兵，教他们如何帮助单亲的同学；如何和单亲学生相处；如何和他们合作等方法。这些学生再把自己身边的好朋友和同学作为兵，教他们如何去爱和关心他们身边的单亲的同学，发动他们主动找单亲孩子谈心，给他们精神上的鼓励，帮助他们消除自卑和孤独的心理。2、构建温馨和谐班集体。班级是个大家庭，单亲家庭的孩子如果处在排拆、歧视的班级体中，只能让他们更自卑、更加孤独。反之，平等亲和、团结互助、友爱温馨的班集体，则能让这些单亲家庭的孩子体验真诚、友谊的幸福。因此，我以“班级是我家”的理念引导学生，让学生以主人翁的精神参与到班级的事务中来。例如班级

11、生活委记下每个同学的生日，特别是单亲家庭的学生的生日，同学们在他们生日到来的时候，合唱生日歌曲，组织特殊的庆祝活动，送去全班同学的关心。通过我和同学们的共同努力，单亲家庭的孩子不仅感受到了集体的温暖，也找回了自信。3、创设家校合作模式 做好单亲孩子的教育需要家庭、学校共同努力。老师是联系学校、家庭、学生的一条纽带。对离异家庭孩子的教育，必须深入到家庭，必须尽可能地争取家长的密切配合。通过家长能更深入地了解孩子在家里的各方面情况。教师还可以及时向家长反馈孩子在学校的情况，特别是让家长知道孩子在学校的每一点进步，唤起家长的信心和责任心，以便让家长更好地配合学校对孩子进行教育。构建家校合作模式，才能够帮助并引导这些孩子克服不正常的心态，与家庭健全的孩子一样地健康成长。 冰心曾说过：“世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。”是的，单亲家庭的孩子身上有很多缺点和不足，我们必须转变以往的教育方式和评价方式，用一颗爱心和责任心，主动去亲近每一位孩子的心灵！用心感悟他们的喜怒哀乐，理解他们眼里的世界，尊重他们的情感，培养朋友式的师生关系，