三年级语文上《五花山》教学教案

1、三年级语文上五花山教学教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。 3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的有的有的还有的”练习说话。 4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色。 教学重点： 在朗读中感悟五花山的美丽。 教学难点： 学习文章的写作方法，体会这样写的作用 教学准备： 课件：五花山风光片及四季景色图片。 教学过程： 一、游戏导入 走近五花山 1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！ （点击课件）（ ）山（ ）水 第一关：填数

2、字 第二关：填颜色词 第三关：填形容词 第四关：填动词 2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！ 3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。 （1）五花山在哪儿？（点击地图简介） （2）五花山是什么样子的？ （3）为什么叫五花山？ 二、初读课文 走进五花山 1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。 2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？ 3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。 （1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、

3、一片翠绿”还有吗？请说说。） 你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”） （2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山） 4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！ 三、聚焦重点段 赏读五花山 1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？ 2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。 3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是认识句群。 4、师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！ 反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，它有（根据学生回答，利用多媒体出示相关

4、句子及与句子有关的图片，相机指导朗读学生喜欢的句子。） （1）金黄色 师：金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮），（点图片）你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了明亮） （2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！ （3）火红色 师：还有什么颜色让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由 （比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读，评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐读：相信我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉！） （4）紫红

5、紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。 见过“紫绒幕布”吗？（课件出示幕布），比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈） （5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）齐读出坚定的语气。 5、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（全体起立齐读第四段） 四、聚焦春夏“绿” 欣赏五花山 1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿） 2、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件） （1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。 （2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼） 师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。多美啊！这让我想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜” 五、妙笔生花 描写五花山 1、师：这节课的一开始老师说五花山是特殊的山，特殊在哪儿呢？（阅读链接） 2、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片） 3、学生仿照课文中的写法