导学案__孟德尔的豌豆杂交实验(二) (2)

1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案陇县第二高级中学 高一生物教研组 主备人：谭璠教研组长：学习目标知识与技能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。过程与方法 （1）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，让学生尝试通过演绎推理的方法对两对相对性状的遗传规律进行解释分析，培养学生的逻辑推理能力。（2）运用数学的方法解决遗传中的概率，比率等问题。情感态度与价值观认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神教学重点：对自由组合现象的解释阐明自由组合定律。 教学难点：（1）对自由组合现象的解释 （2）子二代个体表格分析新课导学 一、自学引导阅读课本9-10页回答以下几个小题

2、：1 孟德尔两对相对性状的杂交实验过程和结果是怎样的？PF1F2数量：性状比：2分析该实验过程和结果，你发现了什么问题？（结合上述图解交流即可）3统计分析一对相对性状（粒形或者粒色） 圆粒种子 315+108=423 粒形 圆粒：皱粒_：_ 皱粒种子 _+_=_ 黄色种子 _+_=_ 粒色 黄色：绿色_：_ 绿色种子 _+_=_分析归纳，得出结论：_。4.孟德尔对自由组合现象是如何解释的?试用图解表示(注意图解的完整性)P配子F1F1配子 _ _ _ _ 解释的假设是：F1 在产生配子时， _彼此分离，_可以自由组合（即Y和 分离，R和 分离；Y可以和 、 自由组合；RF2和 、 _ 自由组合

3、）。 总结：F1 配子种类及比例：F1配子结合方式：F2基因组合形式及比例：F2性状表现种类及比例：阅读课本10-11页回答以下几个小题：5. 请用孟德尔的假设预测测交的实验过程和结果（F1与双隐性类型交配）（用遗传图解表示，注意遗传图解的完整性）6孟德尔的测交实验结果是什么？是否符合预期结果？得出什么结论？（交流即可）7什么是自由组合定律？自由组合定律的发现遵循什么推理方法？二、总结提升（一）两对相对性状的杂交实验 实验材料：_ 实验方法：杂交实验法 分析实验结果方法：观察法和数学统计法（二）对自由组合现象的解释 科学研究的方法：从单因素到多因素，运用_法（三）对自由组合现象解释的验证 _实

4、验法（四）自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成_时，决定同一性状的_遗传因子彼此_，决定不同性状的遗传因子_。课堂巩固 1、基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A一对等位 B两对等位 C两对或两对以上等位 D等位 2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的( ) A1/16 B1/8 C1/2 D1/43、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的( ) A10/16 B6/16 C9/16 D3/164、下列各项中不是配子的是( ) A.HR B.YR C.Dd D.Ad5、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的百分比是( ) A.25% B.50% C.75% D.100%6、自由组合定律在理论上不能说明的是( ) A.新基因的产生 B.新的基因型的产生 C.生物种类的多样性 D.基因可以重新组合7、在小麦中，高秆抗锈病（DDTT）与矮秆易染锈病（ddtt）的两个植株杂交，其F2中能稳定遗传的矮杆抗锈病植株占F2总数的( )A.1/16 B.1/4 C.3/16 D.1/8陇县优秀导学案评选活