2022年《加法结合律》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四年级数学加法结合律教学设计金晖学校张爱萍教学目标：1、懂得和把握加法结合律， 并应用加法结合律使运算简便；2、培育观看、归纳、概括的才能；教学重点：懂得并把握加法结合律； 教学难点：加法结合律的推导；教学预备：课件教学过程：一、复习导入（ 1）依据运算定律在下面的（）里填上适当的数；35（） 65（）（） 147（） 2745674（）（）a 200（）（） 订正时，让同学说出依据什么运算定律填数；（ 2）下面各等式哪些符合加法交换律？ 270380390 26030 50 70 30 70 50a 800 800a（

2、 3）四年级一班有 48 人，二班有 50 人，两个班一共有多少人？（运算完了，要求同学应用加法的意义说明为什么用加法运算；） 二、自主探究、合作沟通（ 1）显现两组算式，引导同学分组运算，竞赛运算速度和精确度；（ 19+62）+3819+（ 62+38）师：为什么其次组运算会又快又精确？1精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -生：由于其次组62+38 得数是整百师：你们情愿算哪种？生：其次种师：那以后显现这样的题你们可以找到像这样简便的算法吗？生：可以师：那这两个式子可以用等号连接起来吗？ 生：可以（ 19+6

3、2） +38=19+（ 62+38）师：这组算式说明白什么？（ 2）比较这两个等式，归纳出一般规律；现在观看这两个等式， 比较一下它们有什么相同的地方呢？（先让同学发言；）老师引导同学归纳，突出以下三点：这两个等式中，每组算式有几个加数？（3 个加数）两个等式中的加数都一样吗？这两个等式中， 等号左边两个算式有什么共同点？（加的次序相同，都是先把前两个数相加，再同第三个数相加；）再看等号右边两个算式有什么共同点？（加的次序也相同， 都是先把后两个数相加，再同第一个数相加；）那么等号左边的算式和等号右边的算式，加的次序相同吗？但它们的和呢？现在谁能把我们所发觉的规律完整地说一说？2几个同学试说后

4、， 老师完整地表达一遍， 说明这一规律叫做加法结合律；再看看书中的结语；（ 3）用字母表示加法结合律；假如用字母 a、b、c 分别表示 3 个加数，怎样表示加法的结合律呢？ 同学回答后板书：（ ab） c a（ b c）这里 a、b、c 表示的数是什么范畴的数？（整数） 等号左边（ ab） c 表示什么意思？（先把前两个数相加，再同第三个数相加；）等号右边 a（ b c）表示什么意思？（先把后两个数相加，再同第一个数相加；）三、利用学问，解决问题1、运用加法交换律和加法结合律填一填；251387 25（87）（ 51 29） 71（）153485 66（）（）2、怎样运算简便？想一想、算一算；57288433、观看每个算式中加数的特点并运算；881564428691729134109 3663精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4、奇思和爸爸乘火车从A 地到 E 地探望奶奶， 火车一共行驶了多少千米？四、应用提升有一天，小明爸爸对小明说：你从1 数到 100，小明刚数完，爸爸便说出了这 l00个数的结果是 5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗？l 2 34 5 99 100 5050五、总结课堂；六、板书设计：加法结合律（