第一次世界大战教案

1、第一次世界大战教案【教学目标】一、基础知识目标帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；欧洲列强之间的三对基本矛盾；三国同盟；三国协约；第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。二、能力培养目标通过引导学生分析欧洲列强之间的三大矛盾，一战的性质，一战的结果等资料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。通过引导学生分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生史论结合论证问题的能力。通过指导学生进行历史角色扮演，培养学生综合问题的能力，对历史的领悟能力和语言表达能力。三、思想教育目标 通过对战争性质的分析，使学生认识一战是一场非正义的掠夺战争。通过战争过程和战争后果的讲述与

2、分析，让学生感受到战争的残酷性和破坏性，从而使学生树立爱好和平的坚强信念。【重点难点】1.重点：帝国主义之间的矛盾，第一次世界大战的性质和结果。2难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系。【教学方法】1.师生互动教学：以学生为主体，教师为主导，注重交流、合作、探讨性学习。2.研究性学习：结合历史材料，引导学生讨论、分析、解决问题。【教具准备】自制ppt课件第一次世界大战。【教学时间】1课时【教学过程】导入新课播放第一次世界大战的录像片断，以情境导入。20世纪人类历史上发生了两次世界大战，都使不类遭受了空前的灾难，下面请看其中一次的战争片断刚才看到

3、的是第一次世界大战尾声的片断，今年是第一次世界大战停战85周年，我们有必要回顾这段历史，了解这一战争发生的原因，战争的性质及战争所产生的后果，下面本节课我们共同学习教材第四章的第五节内容。（让学生看P120页内容）本目教材包括三目内容：第一目“帝国主义矛盾”是讲大战爆发的根本原因；第二目“帝国主义两大军事集团的形成”，讲大战爆发的具体原因；第三目“第一次世界大战”概述了大战的过程和结果。一、帝国主义国家之间的矛盾根本原因1、帝国主义国家之间的矛盾根源和实质第一次世界大战是帝国主义矛盾引起的,是矛盾尖锐化的必须产物,那么帝国主义矛盾的根源是什么呢？他们之间到底是因为什么而产生矛盾呢？(实质)请看

4、英、法、美、德比较表，从表格中我们可以看出什么？项 目英法美德18701913年工业增长速度倍数1.31.98.14.61913年工业产量所占位次34121913年殖民地面积所占位次1254从速度、工业产量看，后起的美、德超过了老牌的资本主义国家英、法，英、法由原来的第一、二退居第三、四，美、德跃居第一、二。所以，经济发展是不平衡的，经济发展的不平衡改变了帝国主义力量的对比，反映在政治上，要求改变原有的状况（倒挂），帝国主义新的矛盾产生了，由于世界已经瓜分完毕，于是形成几个帝国主义大国，尤其是新兴的德国同英、法争夺霸权，重新瓜分世界的斗争。另外，请想一想英、法、美、德是怎样走上发展资本主义道路

5、的（途径）以英、德为例，英、法、美是通过资本主义革命，革命比较彻底，人民群众的民主意识比较强，进入帝国主义阶段发展为典型的资本主义国家（民主政体），而德、俄、日通过自上而下的改革走上发展资本主义道路的，不彻底，人民群众的民主自由意识低，使得专制主义在俄、德、日行得通（专制政体）（各自特点），所以政治发展也是不平衡的，政治、经济不平衡导致了矛盾的不平衡，而帝国主义之间到底是因为什么而产生矛盾的（实质）因为后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民的倒挂状况，（特别德），于是新老帝国主义的瓜分殖民地的斗争尖锐起来，20世纪瓜分完，必然重新瓜分世界，所以帝国主义矛盾重重。2、欧洲列强之间的三对基本矛盾

6、帝国主义矛盾主要在欧洲列强之间，矛盾虽纷繁复杂，但是基本的矛盾有3对，即法德、俄奥、英德矛盾。（如何形成？让学生思想回答）对殖民地的斗争中，帝国主义之间为了各自的利益，寻求相互间的支持，从而形成了互相冲突的两大军事集团，而两大军事集团的矛盾成为帝国主义之间战争的具体原因。二、帝国主义两大军事集团的形成提问：三国同盟包括哪三个国家？三国协约包括哪三个国家？又是怎样形成的？（让学生看书看图作答）两大军事集团的建立给国际关系带来灾难性后果,扩军备战、军备战争，又在世界各地制造局势，战争的乌云笼罩在欧洲上方,第一次世界大战指日可待。三、第一次世界大战1、导火线萨拉热窝事件（让学生讲解）2、爆发到191

7、8年结束，共31个国家参战，战火遍及欧、亚、非三大洲，是人类历史上第一次世界规模的战争。3、进程 主战场欧洲战场三大战线东线西线南线德奥德奥俄英法比塞尔俄亚学生思考美国参战的原因？4、战争结束（1918.11）5、战争的性质通过分析主要交战国参战的目的分析战争的帝国主义性质。6、战争的影响让学生结合史实说明。【本课小结】展示课件中的知识结构图（略），让学生对第一次世界大战有整体的认识。将历史与现实结合，提出相关问题，引导学生联系当今局势，深化对战争的认识，体会和平的重要性及来之不易。【布置作业】认识第一次世界大战的影响第一次世界大战教案谢尔塔拉中心校韩一舟2007第3课凡尔赛华盛顿体系教学目标

8、知识与技能：使学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。过程与方法：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识凡尔赛和约是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。情感、态度与价值观：通过学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局“凡尔赛华盛顿体系”有一个初步的认识，

9、培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；通过揭示美国在九国公约中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题是“凡尔赛华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。本课的重点是凡尔赛和约。凡尔赛体系的确立，标志着第一次世界大战结束后列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。凡尔赛体系对第二次世界大战前的世界特别是欧洲的影响是巨大的。而这一重要的

10、国际关系体系正是由凡尔赛和约及随后签订的各项条约构成的。本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。本课的难点是凡尔赛华盛顿体系。凡尔赛华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，但这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度。教学中不要求学生完全理解这一历史概念，只要求在教师的引导下，使学生初步认识它是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局，同时形成掌握重要

11、的抽象历史概念的初步能力。二、教法建议1.在讲述本课具体内容之前，教师可首先引导学生结合教材中的“福煦车厢”及其文字说明，回顾第一次世界大战的性质和结果。教师指出第一次世界大战对主要资本主义国家的影响：德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。然后教师再引导学生思考“帝国主义列强安排战后世界的基本依据是什么？”和“帝国主义列强是如何安排战后世界的？”两个问题。通过第一个问题使学生理解，帝国主义列强“安排”战后世界的基本依据就是“通过大战变化了的各国实力”。结合第二个问题，教师可简要说明帝国主义列强通过巴黎和会和华盛顿会议完成了对战后世界的“安

12、排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”，并由此导入新课的讲授。2.“战后的新秩序”一目，主要介绍了凡尔赛会议的基本情况、凡尔赛和约、凡尔赛体系和国际联盟等几个主要问题。教师可首先指导学生结合“巴黎和会三巨头”一图阅读本目的第一自然段，并提出巴黎和会召开的时间、参加会议国家的基本情况、操纵会议的国家以及和会的气氛等问题。在处理“参加会议国家的基本情况”时，教师可适当指出：苏维埃俄国被剥夺了参加和会的权利，德国及其盟国则成为受审者等候发落，就是参加会议的27个国家的各自地位也相差甚远。英、法、美三国始终是会议的主宰，而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。与会各国的地位实际上已经决定了巴黎和会必然

13、是一次大国分赃的会议。3.“战后的新秩序”一目中的凡尔赛和约是本课的重点，这一部分内容应主要由教师讲述、分析来完成。教师在具体讲述之前，可适当提醒学生巴黎和会签署的各种条约是以条约签订的具体地点来命名的。教材中的表格从领土、军事、政治、赔款和殖民地等五个方面，列举了凡尔赛和约有关的主要规定。教师可首先结合“签署凡尔赛和约”一图要求学生记住和约签订的时间。对和约的主要内容，教师应作重点讲述和分析，特别是要利用好教材第15页中的其他两幅插图，这对学生理解和约中有关“军事”和“殖民地”问题的规定有很大帮助。对凡尔赛和约的主要内容，也可以采取教师指导学生阅读、教师或学生提出问题、教师解决问题或师生共同

14、解决问题的方式进行教学。或者将学生分成五个小组，每个小组重点分析、讨论和约中一个方面的内容，然后由教师汇总五个小组的情况最后完成凡尔赛和约内容的教学。教材中有关中国在巴黎和会上屈辱地位的楷体字叙述，可由学生结合中国历史的相关内容自由阅读完成。4.关于凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：19191920年，协约国在同德国签订了凡尔赛和约之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。在这一问题

15、的教学中，教师应对“新秩序”进行适当的讲述：首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家；其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。同时，教师要注意指导学生阅读第一次世界大战以前的欧洲和第一次世界大战后的欧洲两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。在完

16、成“凡尔赛体系”的教学后，教师再引导学生完成教材中“动脑筋”的问题。5.关于“国际联盟”，教材中只作了简短的交代，教师可适当向学生介绍一些必要的有关国际联盟的背景知识。建立国际联盟的主张，首先是由美国总统威尔逊提出的，因为美国国会拒绝批准包括国联盟约在内的凡尔赛和约，所以美国没有参加，最后国联成为英、法操纵的工具。国联盟约虽然虚伪地写上了对侵略国实行经济和军事制裁的条文，但在具体实施时必须得到全体会员国同意才行，而这是不可能的。1920年1月20日国际联盟正式成立，1946年4月正式宣告解散。但国际联盟毕竟是世界上第一个政治性的国际组织，它反映了20世纪的世界已经发展为一个息息相关的整体的现实

17、。6.“对亚太地区的安排”一目，主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。关于华盛顿会议的召开，教师应该首先提出这样一个问题“第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?”，这就自然而然地引出了华盛顿会议召开的历史背景帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。教师可适时指出，参加会议的九个国家均在东亚地区有利害关系，日、美等列强在这一地区的争夺尤为激烈。会议的中心议题是协调帝国主义列强在东亚和太平洋地区的关系。在会议上起主要作用的是美、英、日三国，其中美国又始终居于主导地位。四国条约、五国条约是华盛顿会议签订的重要条约，但其内容对初中学生不

18、做要求，教师可让学生阅读，无须掌握。7.九国公约是本课的教学重点。教师在讲述这一问题前，可引导学生回忆中国历史中关于美国提出的“门户开放”政策的有关内容，并着重指出中国问题是东亚和太平洋问题的核心问题，以使学生更好地理解九国公约的内容及其影响。在对九国公约的教学中，教师可先布置学生阅读关于九国公约问题的两段课文，并结合教材中的引文组织学生讨论这样一个问题：为什么毛泽东说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?。在学生充分发言的基础上，教师着重引导学生理解九国公约中宣称的“门户开放”、“机会均等”的真正含义。然后教师指出，九国公约表面上声称尊重中国的主权、独立和领土的完整，实际

19、上是肯定了中国的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。会议期间中国和日本代表在会外签订了双边协定，涉及到中国收回山东主权，改变凡尔赛和约的安排，教师应指导学生认真阅读，但不要求学生记忆。8.华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的国际关系结构，这是本课的教学难点之一。教师着重指出，华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛华盛顿体系”。在学生形成“凡尔赛华盛顿体系”完整概念的基础上，教师应对这一体系作一个简略的评价，以突破本课的教学难点。凡尔赛华盛顿体