雪地里的小画家教学设计)

1、 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称目目 录录 我展示的作品名称我展示的作品名称雪地里的小画家雪地里的小画家 教学实施计划教学实施计划雪地里的小画家雪地里的小画家授导型教学设计方案授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称雪地里的小画家 上课时间2014年9月13日上午10:00第三节课上课地点电教室学生人数20人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台小黑板软件环境Flash软件PPT课件学生技能要求要求学生积

2、极发言完整朗读课文 喜欢小动物教学管理提问、与学生交流、评价学生的学习结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性教学实施计划学 科语文学 校桑树台中心校授课年级一 年教师姓名陈立辉章节名称第一册计划学时1学时学习内容分析本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要

3、冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情 学习者分析一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）

4、、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 教学目标1、能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标： （1）、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； （2）、正确流利地朗读课文，背诵课文。 (3)、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同

5、形状以及青蛙冬眠的特点。 3、 情感目标： (1)、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 (2)、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点及解决措施本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点及解决措施教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。依据的理论小学语文课程标准解读学段目标教学设计思路本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了

6、一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。 信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与形媒体内容与形式式使用方式使用方式使用效果使用效果了解动物特了解动物特点点提高朗读能提高朗读能力力课件出示小动课件出示小动物及图片与脚物及图片与脚印印投影展示投影展示调动了学调动了学生学习兴生学习兴趣趣学习课文学习课文熟练朗读熟练朗读重点句子重点句子

7、播放教学播放教学光盘光盘项目项目内容内容得分得分基础练习基础练习能根据动物的脚印的特点准确指认小动物。能根据动物的脚印的特点准确指认小动物。（1010分）分）朗读课文朗读课文通过默读、聆听、随老师读，能用欢快、活泼通过默读、聆听、随老师读，能用欢快、活泼的情绪完整地朗读课文。（的情绪完整地朗读课文。（1010分）分）表现课文表现课文通过小组合作学习的方式进行讨论、排练、表通过小组合作学习的方式进行讨论、排练、表演，用丰富的肢体语言创造性的表现课文，感演，用丰富的肢体语言创造性的表现课文，感受课文表现的情感。（受课文表现的情感。（1010分）分）备注：备注： 优（优（21-30 ）分）分 、良（

8、、良（11-20）分、差（）分、差（1-10）分）分学习活动评价表学习活动评价表过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家 （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 二、 层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）2、生自读课文：（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字

9、，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。5、认读带拼音的词语：下雪啦 梅 花 有 用 几 个 为什么 洞 里 青 蛙 参 加 成 长 睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）三、朗读、感悟、背诵课文：1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？

10、学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。） （1） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。（2） 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）(3)第三句是教学的重、难点:A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”

11、这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来

12、编一编、写一写。(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）3、读课文（有感情的朗读全文）4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）四、总结全课。1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？项目项目内容内容得分得分基础练习基础练习能根据动物的叫声准确模仿节奏。（能根据动物的叫声准确模仿节奏。（1010分）分）朗读课文朗读课文通过默读，随老师读能用欢快、活泼的情绪完通过默读，随老师读能用欢快、活泼的情绪完整地读完整篇课文。（整地读完整篇课文。（1010分）分）表现课文表现课文通过小组