平行四边形教学设计

1、第三单元 四 边 形第一课时： 四边形的认识教学内容：教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教材分析： 学生已经初步认识长方形、正方形和三角形，在日常生活中对平面图形有了一定的了解和认识，这为学生学习本单元内容提供认知基础。本节主要通过动手摆一摆去感知、认识什么是四边形，再通过小组的讨论加深认识。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形

2、的特点对四边形进行分类。教学准备：电脑课件 主题图（挂图）书38页的图形学具准备：制作的平面图形和立体图形 剪刀教学过程：一、创设情境，探求新知 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、（出示主题图）这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、合作探究，掌握新知。1 、教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说

3、说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四边形: 有 四条直的边 有 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？有几种分法?（小组交流） 学生汇报，并说理由三、练习巩固， 形成技能。1、教材第36页的“做一做”中的第1、2题。（2、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。）2、在方格纸上画几个不同的“四边形”。3、四、总结评价1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形

4、，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。五、作业1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？六、教学反思。 第二课时：平行四边形的认识教学内容：本册教材第3738页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念3、让学生体会到我们的生活中处处有数学。教材分析：这节课的内容与生活联系密切，要让学生多从日常生活中感受学习的乐趣和知识的重要性。在

5、教学中要让学生多动手实践，从感知中上升到理论阶段。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点： 让学生动手画、剪平行四边形。教具准备：多媒体课件 教具袋学具准备：长、正方形图片、带有平行四边形图案的实物图片、方格纸、钉子板、七巧板，制长方形（平行四边形）框的学具卡片。教学过程：一、创设情境 探求新知 （一）认识平行四边形 1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点 （1

6、）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。二、实践探究 （二）掌握平行四边形的特征 1、在钉子板上“钩”。 你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。 （1）老师示范在方格纸上“画”平行四边形。 （2）让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪

7、一剪。 你会剪出一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三、练习巩固 形成技能 1、课堂练习：完成练习九第13题。 2、课外练习：完成练习九第5题。（3、在方格纸上画一个平行四边形。4、在长方形纸上剪出平行四边形。）3、用七巧板中的图形，你可以拼成（ ）种平行四边形。四、总结评价（1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过平行四边形？ 五、课外作业布置1、在方格纸上画一个平行四边形。2、在长方形纸上剪出平行四边形。六、教学反思第三课时：周 长教学内容：本册教材第41页上的

8、例1。教学目标： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、体验数学与日常生活的密切关系。教材分析：这节课的内容与生活联系密切，要让学生多从日常生活中感受学习的乐趣和知识的重要性。在教学中要让学生多动手实践，从感知中上升到理论阶段。教学重点：使学生理解掌握周长的概念教学难点：使学生理解掌握周长的概念教具准备：多媒体课件 教具袋学具准备：直尺、线绳、皮尺、用铁丝围成的正方形。教学过程：一、创设情境 探求新知 （一）、认识周长 1活动一 摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ 谁能说说你的腰的长度？ 你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 摸一摸你腰的

9、周长在哪。 2活动二出示以下各种实物：钟面、数学书、国旗（三角板)、叶子、红领巾 你能指出这个钟面的周长在哪吗？ 那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 全班汇报、互相指正。 3活动三 出示一些平面图形这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。(请你指给同桌看)学生独立完成 汇报：它们的周长在哪？ 4周长的概念 通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ 学生说一说 打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、实践探究（二）巩固周长的概念，探究求这些图形周长的

10、策略 1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2学生活动 3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、练习巩固 形成技能1、算一算下面图形的周长。 2、计算一个你自己剪的四边形的周长。（要计算这个四边形的周长，你准备量哪几条边？（或最少量几条？）为什么？ 3、思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？4、谁会算下面图形的周长？（可选其一）四、总结评价 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课

11、你有什么收获？还有问题吗？ 五、课外作业布置回家和爸爸妈妈说说什么是周长，在家里找些物品（至少四个）量一量它的周长，并记录下来。六、教学反思第四课时：长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学目标： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。 3 、获得学习成功的体验。教材分析：这节课的内容与生活联系密切，要让学生多从日常生活中感受学习的乐趣和知识的重要性。在教学中要让学生多动手实践，从感知中上升到理论阶段。教学重点：长方形和正方形的周长计算方法教学

12、难点：长方形和正方形的周长计算方法教具准备：多媒体课件 教具袋学具准备：长方形和正方形的卡纸教学过程：一、创设情境 探求新知 1什么叫做周长？ 2同桌摸一摸课桌的周长。 3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、实践探究 1出示两张卡片，如图： 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究 学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ 四人小组交流 全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4算法概括 长方形周

13、长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。三、练习巩固 形成技能1、 （根据图形）计算长方形和正方形的周长。 2、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ 3、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ 4、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？5、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图：（略）独立完成 集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？四、总结评价 通过今天的学习，学会了哪

14、些本领？有什么感受？还有问题吗？ 五、课外作业布置 选择（身边的一些图形）你所剪的长方形或正方形，要计算它的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 六、教学反思第五课时：长方形和正方形周长计算的练习课教学内容：教材第44页练习十教学目标：这节课的内容与生活联系密切，要让学生多从日常生活中感受学习的乐趣和知识的重要性。在教学中要让学生多动手实践，从感知中上升到理论阶段。 1、使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。 2 、获得学习成功的体验。教材分析：教学重点：长方形和正方形的周长计算方法教学难点：长方形和正方形的周长计算方法教具准备：多媒体课件 教具袋

15、教学过程： 练习过程： 一、基础练习 1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2先量一量，再计算下面图形的周长。（书第页第题） 自己先量一量记录下来，然后再计算。 全班汇报，集体订正。 3课本44页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 集体订正。 二、综合练习 1由4个边长为2厘米的小正方形可以拼成一个正方形，周长为多少厘米？拼成一个长方形呢？周长又是多少？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ 独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ 在四人小组里说说你是怎么算的。 全班汇报 3

16、在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。 三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。 姓名 头围 （ ） 厘米 胸围 （ ） 厘米 腰围 （ ） 厘米四、作业1、 2、找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。五、教学反思：第六课时： 估 计教学内容：教材第45页例4例5，46页练习教学目标： 1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。 3 、获得学习成功的体验。教材分析：估计的知识在生活中经常用到，但学生要正确使用这种方法对物体的长度与周长进行估计有一定难度，教师要让学生体验过程与方法。教学重点：

17、能较准确地估计出物品的长度。教学难点：能较准确地估计出物品的长度。教具准备：多媒体课件 教具袋学具准备：教学过程：一、创设情境 探求新知 1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、实践探究1教学例5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ 全