五上课外阅读1

1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 五年级上册五年级上册济南市甸柳第一小学济南市甸柳第一小学五年级备课组五年级备课组 纵观我们现在的课外阅读，往往是考试中失分最多纵观我们现在的课外阅读，往往是考试中失分最多的部分，词语解释失误太多，不能读懂文章内涵，未能的部分，词语解释失误太多，不能读懂文章内涵，未能准确的揣摩人物思想和自己的感悟。学生做题，审题不准确的揣摩人物思想和自己的感悟。学生做题，审题不细心，在做题时漏下加标点等等问题让我们一筹莫展。细心，在做题时漏下加标点等等问题让我们一筹莫展。 这些现象应该引起老师的重视。期末将至，为了更这些现象应该引起老师的重视。期末

2、将至，为了更好的解决这一问题，我们研修组认为有如下方法可以借好的解决这一问题，我们研修组认为有如下方法可以借鉴。鉴。 二、让学生养成多读书、读经典的好习惯。二、让学生养成多读书、读经典的好习惯。四、精讲精练，重方法引领。四、精讲精练，重方法引领。五、结合试卷讲评，进行例题拓展。五、结合试卷讲评，进行例题拓展。一、课内阅读重视学生引导学生深入体会。一、课内阅读重视学生引导学生深入体会。三、重视默读方法的指导，提高默读速度。三、重视默读方法的指导，提高默读速度。精讲精练，重方法引领精讲精练，重方法引领 复习阶段，不要毫无选择的大量练习，而应复习阶段，不要毫无选择的大量练习，而应以区把关试卷的试题试

3、样为抓手。进行选择性的以区把关试卷的试题试样为抓手。进行选择性的复习。注重对学生阅读方法的指导。授之以鱼不复习。注重对学生阅读方法的指导。授之以鱼不如授之以渔。如授之以渔。（一）基本思路（一）基本思路1.1.熟读全文，整体把握。熟读全文，整体把握。2.2.平心静气审题，切忌粗心。平心静气审题，切忌粗心。3.3.确定区域，深入思考。确定区域，深入思考。4.4.巧妙借助巧妙借助“原话原话”，确定解题空间。，确定解题空间。5.5.选择适当方法，答题力求言之有理。选择适当方法，答题力求言之有理。6.6.注意摘取原文。注意摘取原文。（二）基本方法（二）基本方法1.1.读材料读材料 通常阅读试卷上的文字材

4、料，第一遍需要速读，首先要重点通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。理解文章的体裁是记叙文还是说明文。 对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，

5、往往是行之有效的一个办法。解题中，往往是行之有效的一个办法。2.2.找原话找原话 所谓所谓“找原话找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地记下来，词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地记下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。确定解决问题的阅读空间和范围。 如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息从文章

6、中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。考，寻求完美的答案。 3.3.看要求看要求 一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据

7、上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。的文字和内容。 二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。可以通过构词常识大胆猜测。 三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中三是原文中有明显的准确答

8、案，要善于利用阅读文字材料中的的“原文原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，我们可以采取词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。意思。4 4答问题答问题 所谓所谓“答问题答问题”，就是要让学生在根据语，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到言之有据，持之有理。就是要学生问

9、题力求做到言之有据，持之有理。就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。学生要注意组织规范语言答题，认能凭空瞎说。学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果。的效果。1.1.选择正确的读音和词语。选择正确的读音和词语。 （在正确选项下面打（在正确选项下面打“”。）。）秘籍秘籍（1 1）逐字逐句读全篇，别漏题。）逐字逐句读全篇，别漏题。（2 2）看清符号。是把正确的打）看清

10、符号。是把正确的打“”还还 是把错误的用是把错误的用“”去。去。 2.2.联系上下文理解下面词语的意思。联系上下文理解下面词语的意思。不屑一顾：本意指认为不值得一看。文中指孩子们认为叶子不屑一顾：本意指认为不值得一看。文中指孩子们认为叶子太小，不值得一看。太小，不值得一看。 荷叶青青荷叶青青解释词语可用以下方法：解释词语可用以下方法： 近义词替换法。近义词替换法。拆字解释法。可将字面意拆字解释法。可将字面意思弄清楚。思弄清楚。联系上下文和具体的语境，上下文中联系上下文和具体的语境，上下文中有说明词语意思的句子可直接抄下来。有说明词语意思的句子可直接抄下来。 以上方法可综合运用。利用格式以上方法

11、可综合运用。利用格式“本意指本意指文中指文中指”可将词意更加完整全面的展现。可将词意更加完整全面的展现。解题妙招解题妙招3.3.文中表示文中表示“看看”的词还有的词还有瞅、望、瞧瞅、望、瞧，除文中出现的，请你再写，除文中出现的，请你再写3 3个（一个字的）：个（一个字的）：盯、瞪、瞄盯、瞪、瞄。穷人的自尊穷人的自尊4.4.从文中找出两个词语的近义词：从文中找出两个词语的近义词： 拘谨拘谨（拘束）诧异（拘束）诧异（惊（惊奇）奇）穷人的自尊穷人的自尊解题妙招解题妙招 首先弄清寻找范围，分析出该词语的特点，由首先弄清寻找范围，分析出该词语的特点，由易到难的思考易到难的思考。解题妙招解题妙招 将词语代

12、入语境，有的近义词可以直接换其中的一将词语代入语境，有的近义词可以直接换其中的一个字。反义词，选择最恰当的，写的最正确的。个字。反义词，选择最恰当的，写的最正确的。5.5.“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔一声看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔一声剪下最大的一支荷叶。剪下最大的一支荷叶。”这句话是对祖母这句话是对祖母动作动作描写。描写。“咔咔”字说明祖母剪字说明祖母剪荷叶时荷叶时毫不犹豫，很果断毫不犹豫，很果断，表现了她的，表现了她的乐于助人乐于助人的美好品质。的美好品质。荷叶青青荷叶青青解题妙招解题妙招 分析词语的意义或作用，要将词语代入原文，联

13、系上分析词语的意义或作用，要将词语代入原文，联系上下文和生活实际进行深入体会。下文和生活实际进行深入体会。6.6.父亲父亲三次三次总结性的语言总结性的语言之间有递进关系，文中能显示之间有递进关系，文中能显示这种这种递进关系递进关系的词语的词语依次依次是是告诫告诫、教训教训、意味深长意味深长 ，表达了父亲对儿子的表达了父亲对儿子的关爱之情关爱之情荷包蛋荷包蛋 秘籍秘籍 审题时注意审题时注意表示范围的关键表示范围的关键词词。 句子的作用句子的作用 1.1.文章或段落的（文章或段落的（ 中心句中心句 ）在开头，起（统）在开头，起（统领全文领全文/ / 统领全段）的作用；统领全段）的作用； 2.2.（

14、 过渡过渡 ）句）句/ /段，起（承上启下）的作用。段，起（承上启下）的作用。 3.3.结尾的句子是中心句起（总结全文结尾的句子是中心句起（总结全文/ /总结全段）总结全段）的作用。的作用。 4.4.课文的开头和结尾句子相照应是（课文的开头和结尾句子相照应是（ 首尾呼首尾呼应应 ）。）。8.8.文章开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆；结尾写道：文章开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆；结尾写道：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！的清凉，她又会

15、高高兴兴地把它分送给许多人吧！”这种写法叫做这种写法叫做首尾呼首尾呼应应，表达了作者，表达了作者对祖母的怀念和热爱对祖母的怀念和热爱。荷叶青青荷叶青青9.9.用用“_”_”划出本文的中心句。（文章最后一句。）划出本文的中心句。（文章最后一句。） 二氧化碳二氧化碳 全文的中心句一般出现在文章的开头或结尾，全文的中心句一般出现在文章的开头或结尾，全段的中心句一般出现在这一段的第一句或者最全段的中心句一般出现在这一段的第一句或者最后一句。后一句。解题妙招解题妙招10.10.祖母种好荷花，下了很大的功夫。从哪些语句可以体会到？请用祖母种好荷花，下了很大的功夫。从哪些语句可以体会到？请用“_”_”画出来

16、。画出来。荷叶青青荷叶青青 老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。是人

17、呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。像看一个新生的孙子。秘籍秘籍 画线题一定要审清题意，看是一句还是多句。画线题一定要审清题意，看是一句还是多句。 一定要将画线类型和内容对应准确。一定要将画线类型和内容对应准确。解题解题妙招妙招 叙事类记叙文的主要内容，一般将叙事的六要素（时间、地点、叙事类记叙文的主要内容，一般将叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）用两三句话概括出来。或用段意相加法人物、起因、经过、结果）用两三句话

18、概括出来。或用段意相加法找找出每大段的段意串起来。出每大段的段意串起来。 12. 12. 请给文章加个合适的题目。请给文章加个合适的题目。 荷包蛋荷包蛋 文章的题目可以用文章所描写的主要人物、事物文章的题目可以用文章所描写的主要人物、事物干什么来命名，如干什么来命名，如荷包蛋荷包蛋；还可以用事物所体现；还可以用事物所体现的突出品质、特点来命名，如的突出品质、特点来命名，如勤劳的爸爸勤劳的爸爸；或者；或者以反复出现的词句进行命名，如以反复出现的词句进行命名，如踏花归去马蹄香踏花归去马蹄香。解题解题妙招妙招13.13.给第给第2 2自然段补上空缺的标点。自然段补上空缺的标点。穷人的自尊穷人的自尊

19、进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。“顺顺便来瞅瞅老师便来瞅瞅老师。”父亲说父亲说，“农村没什么鲜货农村没什么鲜货，掏只拿了十几个掏只拿了十几个新下的鸡蛋新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外布兜里装说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然，他做得很细心，生怕鸡蛋被了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然，他做得很细心，生怕鸡蛋被挤破。挤破。标点符号在全文中逐字逐句的找，千万别漏下。标点符号在全文中逐字逐句的找，千万别漏下。说话的内容一般前面用冒号和前引号，话说完后加上句号说话的内容一般前面用冒